刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-28 来源:校园英语杂志社

    作者:叶琼虹
      【摘要】阅读是学生学习语言的重要输入途径,而写作是语言输出的一种方式。在初中英语读写课教学中应立足语篇,紧扣话题内容,将阅读和写作有机结合,让学生通过使用学到的语言知识和技巧落实话题写作,可以有效提高他们的写作能力。
      【关键词】初中英语;阅读 写作;读写结合
      【作者简介】叶琼虹,泉州市泉港区民族中学。
      一、初中英语阅读与写作教学的关系
      阅读教学与写作教学都是初中英语课程教学的主要内容,阅读作为写作的主要支撑点,能够为写作提供充足的写作方法与素材,写作能够将学生的理论知识转化为书面语言,有利于开阔他们的阅读视野。因此,如果初中英语教师意识到读写结合教学的重要性,,将阅读教学与写作教学进行有机整理和融合,在阅读和写作教学中立足语篇,紧扣话题内容,引导学生在阅读时夯实语言基础知识,注重培养学生的语篇领悟能力和表达能力,并将这些阅读技巧及时结合类似话题进行写作训练,势必有效提高英语教学效果。
      二、初中英语读写结合教学实践
      初中英语教学中,教师应将阅读与写作有效地相结合,阅读时引导学生对写作进行铺垫,通过写作考察学生对阅读的理解应用。仁爱版初中英语每个单元的Section C都有一篇阅读材料,教师在教学时,应精心挑选设计阅读任务,有目的地对学生进行阅读方法和技巧指导,然后让学生模仿课文进行类似话题的写作,帮助学生实现以“读”促 “写”的过程。本文以仁爱英语九年级Unit 4 Topic 3 Section C读写结合课为例,具体教学实践如下:
      1.读前活动——创设话题情境,扫清阅读障碍。读前活动是阅读课的导入活动,是阅读教学中不可忽视的环节,在以“以读促写”为教学目的的阅读课中,读前活动有其必要性和可行性,这些活动会激起学生的学习兴趣,适时地为学生提供了刺激和诱发语言知识的材料,把学生的注意力引向阅读话题。在“The Importance of Computers”一课的读前活动先让学生思考问题What can we use computers for?學生在回答问题时就切入主题了解电脑的不同使用方法,同时教师补充学生未能提及的用途并展示阅读材料出现的部分生词,为后续的阅读扫清障碍。
      2.读中活动---挖掘阅读素材,搭建写作支架。读中活动是阅读课中最重要的活动,为写作积累了丰富的写作资源。教师在阅读课堂教学中,要引导学生善于运用不同阅读技巧,立足语篇挖掘阅读素材,最后内化成学生自己的语言积累,从而有效地逐步帮助学生搭建写作支架。本环节任务设计为:
      (1)略读:快速浏览文章,重点阅读每个章节标题或每段起始句,找出各段的主题句,整体感知文本内容、把握文章大意,了解文章的主体框架结构。
      (2) 跳读:要求学生扫视所读材料,寻找特定信息、寻找答题所需内容。根据阅读材料,判断句子的正误。
      ① People’s lives have been changed because of the Internet.
      ② The Internet connects the whole and it is making the world larger.
      (3)细读:通读全文,透彻理解文章内容,能运用上下文、逻辑关系、背景知识进行归纳、判断和推论,深入挖掘阅读材料,了解文章行文结构,明确作者写作意图,即认清电脑的利与弊,学会合理使用电脑。要求学生细读全文,然后归纳句子回答问题。
      What does the writer want to tell us from the article?
      3.读后活动——巩固阅读材料,整理写作素材。读后活动是读与写融合的最好体现。在学生对阅读材料有了全面的了解之后,读后活动的设计可以检查学生对所学内容的掌握情况,也可以让学生对所学内容作进一步探讨和思考。读后任务设计为根据关键词复述课文,把电脑的用途与所带来的问题要求学生用自己的语言进行口头复述,帮助学生加深对文章的理解。同时,引导学生讨论日常生活中如何正确使用电脑,提升学生思维能力和语言能力,为后续的写作做好铺垫。
      4.写作活动——深化阅读理解,落实话题写作。写作活动是读与写融合的最好体现。读写教学中教师要善于引导学生立足课文语篇、充分挖掘文章的语言素材,然后让学生联系实际,写类似话题的文章。写作的目的在于让学生运用所学英语知识组织文章,引导学生在真实环境中探索并寻求解决问题方法。运用话题写作训练,学生拓宽了对电脑利弊两面性的理解,又检验了对所学的语言知识实际应用情况,提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。结合阅读文本,写作活动设计为完成一篇短文:
      众所周知,电脑在我们的日常生活中起着很重要的作用,学生在学习中也需要用电脑,但有些同学因为沉迷于电脑而影响学习,请你以“How to use computers properly”为题,谈谈你对电脑的看法,建议大家如何正确地使用电脑来辅助学习。
      三、结语
      英语教学中读写的关系密不可分,教师要重视阅读与写作的有机结合,合理设计阅读与写作教学环节,帮助学生将阅读所获得的语言知识应用到实际写作中,立足语篇阅读,理解运用,从阅读话题和学生实际的结合点去巧妙延伸和拓展来开展写作活动,可以达到以读导写、以读促写的目的,从而有效促进学生的写作能力。实践证明:读写结合的教学模式不仅能增强学生的阅读能力,而且还能潜移默化地提高学生问题分析能力和语言表达能力。
      参考文献:
      [1]董礼娜.立足文本以读促写[J].新校园:理论版,2012,5.
      [2]寸雪梅.读写结合在初中英语教学中的运用[J].教育学,2016,11.