刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-22 来源:校园英语杂志社

    作者:吴连掌
      【摘要】据了解,浙江已经有多个地区在英语中考中实施“人机对话”口语听说考试,检测学生的听说能力。英语教师应以此为契机,更新观念,改进方法,深度融入信息技术,切实培养学生听说习惯,以提高学生语言综合运用能力为最终目标。
      【关键词】信息技术;人机对话;英语听说;有效策略
      【作者简介】吴连掌,浙江省临海市学海中学。
      一、“信息技术”融入课堂的必要性
      受长期以来中考评价方式的影响,英语教学中,很多教师仍然以传授语言知识教学为主,忽视学生听说能力特别是交际能力的培养,造成很多学生“会答题,听不懂,不会说”的畸形现象。“人机对话”考试无疑是很好的契机。它明确了英语中考对学生听说能力的要求,将听力和口语合二为一,对学生的英语听说能力进行客观评价。这就迫使英语教师更新教学观念,重视听说教学的过程,训练学生听说语言技能,“使学生能听懂有关熟悉话题的谈话或叙述,提取信息,用恰当的方式作出反映,能就简单话题与他人交换信息并表达自己的观点和意见。”
      二、信息技术融入课堂的有效策略
      1.夯实语言发音基础。“人机对话”是基于语音的交互式地输入与输出。语音是一门语言的基础,也是“人机对话”顺利进行的重要保证。如何培养学生规范、标准的发音,把握恰当的语调和节奏是初中生具备良好听说能力的重要保证。那么,如何夯实学生的语音基础呢?
      (1)音标教学。近几年来,教师的专业素养有了相当幅度的提升,大部分英语教师都有扎实的语言功底。为了让学生更加自信的开口跟读、模仿,笔者借用信息技术,设计了针对语音的教学活动,以提高学生的学习热情,纠正音标发音,夯实语音基础。
      (2) 词汇教学。词汇教学和听说教学是相辅相成的。丰富的词汇能提高理解和表达的准确性以提高听说技能。在学生大致掌握了词汇的正确发音和含义之后,,教师创设真实的语境,设计有效的听说训练对词汇进一步强化和巩固。采用不同语境替换相同生词、听力材料填空、听力语篇复述等方式强化新授词汇的语音语调。
      2.提供语言实践机会。
      (1)朗读课文。课文是学生语言积累的根本,学生将课文掌握到位了,表达时就会脱口而出。
      在教授新课时,为了培养学生良好的语音、语调、语气、语速和节奏,反复播放课文录音,让学生反复地跟读模仿,直到学生能非常准确、流畅、有感情地把整篇课文朗读出来。
      (2)模仿配音。配音在模仿的基礎上将原有的素材进行语音替换。由于呈现形式比较新颖,效果比较突出,学生对此活动总是乐此不疲。
      (3)角色扮演。角色扮演,顾名思义,就是让学生扮演不同的角色做对话、表演或陈述。
      在课堂设计上,教师必须具备灵活处理环节的能力,设计上可以考虑多种形式结合的活动,使英语学习成了一件快乐的事,调动了学生自主学习的欲望,增强学生语言交际能力,展现个性。
      在七年级下Unit 6“I’m watching TV”中,教师可灵活设计导入环节,充分利用第一课时的教材插图,并让学生表演各种动作。
      T:What am I doing? (动作夸张)
      Ss:Are you playing the computer?  (语音语调教学)
      T:Yes, I am. What is Tom doing? (Tom表演正在打电话)
      Ss:Tom is talking on the phone.
      最后环节让学生猜想家里人此时在正在做什么?
      S1:I think my cat is sleeping.
      T:Oh, your cat sleeps so late.
      S1:Yes. My cat is really lazy and he sleeps all day.
      创设了这样真实的环境和话题,学生很快投入角色,把课文中所学的内容充分合理地运用到对话中,取得了意想不到的收获。
      3.提高语言实践能力。
      (1)英语广角,实践学有所用。英语广角即英语角,它是英语课堂的拓展和延生。通常围绕话题,学生展开讨论,会话,报告,或演讲的形式。语言的生成比较灵活机动,更能体现学生临场应变能力,以及英语的运用能力。
      (2)人机对话,检测练有所成。“人机对话”口语听说考试,检测学生的听说能力。同时要求学生有较强的语言组织能力和临场应变能力。“人机对话”练习并非仅仅为了迎合考试需要,更重要的是人机对话提供学生反复操练,体验成功的机会。教师可以通过网站空间,微信公众号,或第三方软件提供学生口头或笔头作业,实行人机对话。它的优势在于反馈及时准确,学生可分层练习,并第一时间获得解析帮助。在移动终端上,市场上呈现了较多的应用软件,各种提供“人机对话”操练的平台铺天盖地。作为校方和英语教师,一定要慎重挑选正规有实力的公司为学生服务。
      三、结束语
      总之,“人机对话”作为听说考试形式,对于英语教师来说,即是机遇又是挑战。需要多方合力,需要学校硬件设施的投入,需要教师接受信息技术的融入,在教学方法上的创新,更需要家庭的支持以及学生的共同努力。当然,提高学生的听说能力需要持之以恒,明确目标,早做准备。让我们以“人机对话”为契机, 融入信息技术,恰当使用应用软件和网站平台,让教学资源相对匮乏的农村学校实现人机对话, 让学生尽早地接触纯正地道的口语。为学生能说一口流利地道的英语而努力创新,变革!
      参考文献:
      [1]浙江省教育厅教研室.浙江省初中毕业生学业考试说明.(2019年版)[M].浙江摄影出版社.
      [2]薛永顺.浅析初中英语教学中如何提高学生口语水平[J].情感读本,2017(2).