作者： 余艳
　　【摘要】现阶段，英语已经成为学生学习的一个重要科目，而英语写作也是考试中比较关键的部分。在英语写作教学中，教师需要不断的更新教育模式，提高学生的英语写作水平。本文是针对高中英语教学中学生的写作现状、学科核心素养视阈下的高中英语写作教学课堂研究的方式进行简单介绍。
　　【关键词】核心素养;高中英语;写作教学课堂
　　【作者简介】余艳（1979-），女，湖北黄石阳新人，湖北省黄石市阳新县第一中学，中学一级，本科，研究方向：关于核心素养在课堂教学的体现。
　　引言
　　英語作文是高校英语教学的主要部分，同时也是培养学生核心素养的平台。目前，我国国家英语写作教学存在一定的滞后性，因此，教师需要充分开发写作教学资源，完善自身的教学模式，将写作教学与核心素养的提升结合起来，培养具有创新能力的新世纪人才。此篇文章是笔者针对目前的写作教学中出现的问题以及针对这些问题提出的一些建议。
　　一、培养学生的核心素养的重要性
　　现阶段，高校已将培养学生的重点放在培养学生的核心素养上。在教学过程中，教师让学生在进行学习的过程中形成自身的正确价值观。核心素养主要是指培养学生的人格和基本能力。对于英语写作教学来说，核心素养是学生在掌握英语知识之后而产生的带有学科特征的主要成就，是展现学科育人的一种重要途径。教师将培养学生核心素养渗透到写作教学过程中，不仅能够提高学生的写作水平，同时也为学生以后的英语学习奠定坚实基础。
　　二、学科核心素养视阈下的高中英语写作教学课堂研究
　　1.增加英语词汇量储备。在教学中，教师需要明确写作教学的目标，然后以目标为引导方向，结合学生现有的写作能力，明确学生的学习进度。写作的基础就是词汇，写作英语文章是值学生运用大量的词汇以一定的逻辑方式集合成的一篇文章。从学生的学习进度可知，大部分学生写作能力都一般，在写作过程中容易出现单词错误、语法错误、逻辑错误等，归根到底还是由于学生的词汇量不足，因此，教师需要对学生进行基本英语词汇量的训练，通过训练提升学生的英语语感，培养学生的核心素养。学生不仅可以将英语单词加以巩固，还需要学会将学到的词汇量运用到日常生活当中来。运用知识的过程，教师可以检验学生对于英语词汇的掌握情况。例如教师可以根据学生对词汇的理解情况来进行考试。
　　2.开展多样化训练。英语教材是学生进行写作练习的有效资源，教材中的内容大都是经过经过精挑细选出来的，教材内文章题材丰富，为学生写作提供了重要的素材。教师进行写作教学时，可以以教材为主，运用现有的教材，对学生进行写作训练。以“Festivals around the world”为例，英语教师可以以教材中的教学内容本次的写作教学的目标，让学生回想一下中国一年有几个节日？激发学生学习写作的好奇心，等到学生发言完毕之后，教师可以对中国的节日进行总结，然后教师就开始提问“那你们有谁能回答出外国有什么节日呢？”学生再次进入沉思，这次回答问题的学生很少，教师就以这个问题为主对学生进行写作教学，将学生不知道的节日也一一列举出来，然后，教师给学生出了一个写作题目就是“Festivals around the world”，学生可以用自身了解的英语知识去进行写作，培育学生的英语写作能力。
　　3.利用思维导图。在英语教学过程中，对于写作水平一般的学生，，教师需要从基础开始对学生进行英语知识的教导，教师可以指导针对具体的某篇文章进行仿写。写作是创作活动，学生可以通过仿写来表达自身的想法，至于需要用到的表达手段、表达技巧、写作流程，学生都可以自由发挥，值得注意的是，仿写一定要以原文为基础，将原文中所表达的意图进行重新总结分析，即原文就是一个固定的思维导图，围绕着其进行写作。在写作时，要运用到以往学到的知识，也就是将学到的理论应道实际的训练过程中来，提高学生对知识的运用能力，同时也巩固了知识，树立起学生用英语写作的意识，在不断的仿写过程中，逐渐形成自身的写作风格。教师在检查学生的作文时，需要将学生写作的文章能够进行分析，找出学生在写作中存在的问题，而在写作中的优点，教师对于学生在写作中写的比较好的部分，教师也需要给予适当的表扬，提升学生写作的自信心，进而提升学生英文写作能力。利用思维导图对学生进行写作教育，在写作教育基础上帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，提升学生的跨文化交流能力，为学生未来学习英语提供便利。
　　三、结束语
　　写作教学是高中英语教学的一个至关重要的环节，教师需要以培养学生的核心素养为主体对学生进行写作教学。教学时，教师可以将英语知识与学生日常生活进行结合，学生能够在写作过程中表达自身的想法，加强文章的感染力，英语教师不仅需要关注学生写作的结果，对学生写作过程也需要给与重视，拓展学生的写作空间，通过与学生用英语进行交流互动，提升学生的英语写作表达能力。
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