刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-01 来源:校园英语杂志社

    作者:赵丽君
      【摘要】在英语教学中,语法的学习占有非常重要的地位,同时对学生来说语法的学习对于学好英语这门语言不仅是必要的,更存在一定的难度。只有学好语法才能更加流利的使用英语。因此,教师要针对学生的学习情况,选择最有效的英语语法教学的策略,帮助学生真正掌握英语这门语言。
      【关键词】高中;英语语法;有效策略
      【作者简介】赵丽君,甘肃省天水市第八中学。
      英语对于学生阅读英文文献,与英语为母语的人进行交流都非常重要,而要学好英语就离不开对语法的学习。因此,本文主要从高中英语语法教学的角度出发,提出了利用好情景化教学,增加语法的趣味性;立足于英语文化,让学生学习最地道的英语语法;通过有趣的英语学习游戏,帮助学生快速有效的学习英语语法;教师主动增加应用的机会,鼓励学生积极使用几个策略。
      一、利用好情景化教学,增加语法的趣味性
      英语语法的学习如同汉语语法学习一样,都需要在一定的情境下,对其进行应用,通过应用来揣摩出一定的经验,寻找语言使用上的差异,积累经验。语言的诞生原本就来源于各种各样不同的情景交流,因此,教师在英语语法教学过程中,应该抓住情景教学的这些优点,充分将情景教学应用到英语语法的教学过程中去。在创设教学情景时,教师首先应该立足于最常见的生活场景,选择最接近学生的日常生活的情景,,以保证学生在学习了之后,能够有足够的机会去使用所学到的这些知识,通过不断地熟悉和训练,才能够更加熟稔于心中。
      例如在学习复合句中的定语从句时,教师可以帮助学生构建出一个场景,让学生利用教师所给的指引进行深一步的语句练习。比如教师可以首先给出一个定语从句:“The things that Xiaoming told us surprised everybody here.”此时,学生就可以根据教师给出的句子想象究竟是什么事情让在场的所有人都感到惊讶,并把自己构想的事情通过定语从句的形式描述出来。通过这样的假想的教学情境,学生不仅更好的掌握了定语从句的使用,而且有了更多的机会去练习英语句子的表达。
      二、立足于英语文化,让学生学习最地道的英语语法
      英语作为一种语言,如同我们的母语汉语一样,都托生于浓厚的民族文化,而文化是一个庞大复杂的综合体系,一般来说,只有真正掌握了本民族的文化才能够学习到更加地道的语言,文化的对于语言学习的重要性在高中英语教学中已经开始明显的显现出来,但是由于各种条件的限制,学生很难有机会直接接触到一个民族的文化。这时,就需要教师采用其他的方法进行替代,帮助学生对英语国家的文化有更加深入的了解。在这一方面,比较常用的途径有以下几个:第一,让学生阅读原版的英语书籍,从而了解英语文化,学习到更加正宗的英语表达;第二,可以让学生通过观看英语电影的片段,了解英语的常见表达,同时矫正受到母语汉语语法影响的“中式英语”中的错误表达。
      例如,在英语语法课上,我通常会选择一些与所学习的内容相关的电影片段,让学生理解英语语法的使用场景和正宗表达。在学习虚拟语气的这部分语法时,我从英语电影《Harry Potter》中选择了一段应用到虚拟语气比较多的片段,在课堂上播放给学生,让学生通过电影中对虚拟语气的应用更加深刻的理解这项英语语法应该如何更加贴切的使用。
      三、通过有趣的英语学习游戏,帮助学生快速有效的学习英语语法
      虽然高中生已经步入义务教育的最后阶段,相对来讲已经是“大孩子”了,但是通过有趣的游戏进行学习对于高中生来讲仍然是适用的,并且依然具有非常显著的效果。因此,在这篇文章中,仍然要建议英语教师在英语教学中注重游戏教学这种重要的教学方法,寓教于乐,充分利用学生热爱游戏的心理,提高学生学习英语语法的积极性,让学生从浓厚的兴趣中进行学习。通常,根据教学经验来讲,这样的英语语法教学的小游戏有很多,但是在具体的操作过程中,依然需要教师根据不同的情况,不同的语法内容进行合理的抉择,不能固化与一种游戏形式,从而让学生渐渐失去对这种游戏教学的兴趣,教学效果也会随之大打折扣。
      例如在非谓语动词中,有些及物动词后面要接to的不定式来做复合并与,这时,为了考察学生对这一語法的掌握情况,教师可以采用单词接龙的方式,让学生逐个的说出这类单词:“feel、hear、listen、have、let、see、watch、notice等等。”通过这样的方式可以让学生整个的积极起来,投入到语法教学中来。
      四、教师主动增加应用的机会,鼓励学生积极使用
      学习英语的目的正是为了应用,也只有通过应用,才能更好的掌握英语的语法。因此,教师应该深刻的理解到这一点,在教学过程中尽量增加实用英语的机会,帮助学生去应用和练习所学习的内容。对于高中英语教学来说,教师既可以增加英语提问的机会,也可以通过提倡英语教学,在课堂上和生活中尽可能用英语跟学生进行教学,从而增加学生应用英语的机会。
      例如在教学过程中,教师可以将教学语言全部改换为英语,用英语句子进行提问,从最简单的高中英语语法来说,在涉及到英语中的加减乘除的时候,教师就可以抓住机会提问;“What is 33 divided by 3?”,并且要求学生用英语进行回答。换个角度,老师也可以用汉语表达出想要表达的句子,让学生英英语进行翻译,这都是非常有效的英语教学的方法。
      五、结语
      在很久以前,我国的教育专家就已经游客国际化的教学眼光,坚信教学要与国际社会接轨,因此将世界人数最多、使用范围最广的英语加入到我国的整个教学体系中,旨在培养国际化的综合人才。教师也应该充分重视英语语法的教学 ,寻找有效的教学方法。
      参考文献:
      [1]董海侠.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].中国新通信,2017,19(11).