刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-09-06 来源:校园英语杂志社

    作者:王艳
      【摘要】随着经济全球化日益深入,国际贸易规模不断扩大。掌握国际贸易理论知识和实际操作的商务英语人才备受贸易公司青睐,高校亟需培养出高素质的商务英语人才。传统教学法注重将商务英语理论知识单向传授给学生,缺乏实践性和互动性。在商务英语课堂中引入案例教学法,能更好培养学生运用理论知识解决实际业务操作问题的能力。
      【关键词】案例教学法;商务英语教学;应用
      【作者简介】王艳(1992-),女,汉族,湖北荆州人,广东海洋大学寸金学院外语系,助教,翻译硕士,研究方向:翻译理论与实践。
      【基金项目】广东省哲学与社会科学“十二·五”规划项目“外语学科专项”;项目编号:GD15WZ14。
      案例教学法是以案例作为讨论材料,引入到教学中,鼓励学生对案例进行充分地讨论,进而实现学生对知识的理解运用。本文对案例教学法在商务英语教学中的运用进行讨论,对其在商务英语教学中的应用意义和应用方式加以探讨,以期为商务英语教学提供一定的借鉴。 一、案例教学法及商务英语的概述 
      案例教学法(case-study teaching method)起源于19世纪哈佛大学商学院,由于学院教材缺乏时效性素材,教师对企业员工的实际工作内容进行收集和整理,形成結合授课内容的教学素材,并将这些素材运用于课堂,借用典型案例激发学生讨论兴趣,引发学生思考,有效促使学生将所学理论知识与实际操作结合起来,进而在实践中充分理解和有效运用知识。商务英语课程需向学生介绍国际商务中重要的理论知识和实务操作技能,课程内容包括销售合同、贸易术语、货运单证、货物运输保险、国际货款结算等方方面面的知识,各贸易环节的知识点复杂多样,在理解的基础上,学生需反复记忆才能达到掌握和运用理论知识的水平。 二、商务英语教学中的不足 
      1.教学观念陈旧。鉴于商务英语课程理论性知识点繁多,很多商务英语教师仍采用传统的讲授法,在课堂上以教师为中心,以灌输式教学为主导,缺乏学生主动思考和参与课堂的过程。这种教学法无法启发学生的兴趣和主动性,也无法培养学生的综合能力。
      2.评价方式单一。学生的期末考试成绩不再是评价学生学习效果的唯一参考依据,此外,学生的实践能力、思维能力等都可成为评价学生的重要依据。案例的讨论中,教师应关注学生参与度,倾听学生观点,重视学生具体的思维过程,就学生课堂表现做出客观性评价。 三、案例教学法在商务英语教学中的积极作用
      其一,案例教学法能帮助学生将商务英语理论知识运用于实践操作,所以将该方法应用到商务英语教学中,能实现商务英语理论同实践相结合的教学目的。且商务英语专业知识理论性强,学生因缺乏实践经验,理解困难,若引入案例,学生在具体情景中运用所学知识解决实际问题,加深了学生对知识点的理解,同时培养了学生勤于思考并独立解决问题的能力。
      其二,案例教学法能充分发挥学生的主观能动性。案例教学法将书本上已经模式化的知识转变为更新鲜的内容,激发起学生的讨论兴趣,课堂中心由教师转变成了学生,增加了学生主动学习、主动思考的机会。
      其三,,案例教学法的应用帮助教师转换角色。教师新角色包括“指导者、控制者、资源者、管理者”,在教学活动中引入案例,教师作为指导者,给予学生启发,鼓励学生展开讨论,带领学生投入到教学活动中,以达到更好的教学效果。 四、商务英语教学中案例教学法的应用策略 
      案例教学法是非常适合商务英语的一种教学法,该方法能提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力。为更好将案例融入商务英语教学中,商务英语教师需遵循特定的应用策略。
      1.选择与教学内容相符合的案例。选择的案例是否与实际教学内容相符,直接影响商务英语的教学效果。在选择案例时,要结合实际教学内容和学生基础有针对性的选择,以便案例能更好帮助学生掌握知识。确定案例后,教师需全面分析案例,探究出案例的重点和有趣点,找出引发学生讨论热情的问题。同时教师只有充分理解案例并对学生讨论观点进行适当预测,才能合理规划教学和充分发挥案例的积极作用。
      2.案例教学过程中以学生为主体。案例教学法最主要的特征就是能调动起学生学习英语的积极性和主动性,突出学生的主体地位。商务英语教师不仅需具备良好的教学素养和专业知识,还应在案例教学过程中充分尊重学生的主体地位,转变自己的课堂角色,由课堂控制者转变成课堂引导者。学生在对案例进行讨论时,教师要鼓励学生大胆表达,各抒己见。
      3.重视与其他教学法的结合。商务英语教学中需结合使用案例教学法和其他教学法,注重教学法的多样性。案例教学法能帮助学生将学到的理论知识同实践应用有效结合起来,但在教学过程中单一使用案例教学法,会导致教学方式单一。除运用案例教学法外,还需结合使用问题教学、情景教学等方法,以帮助学生从多角度理解和掌握相关知识。
      4.做好案例的总结与讨论。学生分析案例、讨论案例结束后,教师应及时总结本次讨论。总结并不是仅仅给出规范的答案,还需归纳本次案例的讨论思路、讨论重点及指出运用理论知识解决实际问题所需注意的重难点。教师还可对学生的讨论加以积极性评价,以激励学生。 五、结束语 
      商务英语是理论同实践相结合的课程,引入案例教学,既能帮助学生更好掌握理论知识,也能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。商务英语教师需合理有效的应用案例教学法,充分发挥案例教学的积极作用,提高商务英语教学质量,以期为社会发展提供更多的商务英语专业人才。
      参考文献:
      [1]陈建平.案例教学法与商务英语教学[J].宁波大学学报(教育科学版),2004(5):54-56.