刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-18 来源:校园英语杂志社

    作者:魏然
      【摘要】針对大学英语课程,本文从词汇学角度提出了四种有效的教学策略:词源分析法,词根词缀归纳法,语义场分类法,网络多媒体的运用。这些词汇教学策略的运用不仅能够提升学生学习词汇的兴趣,培养大学生自主学习的能力,而且能促进教师不断改进创新教学方法,做到教学相长。
      【关键词】教学策略;词源;词根词缀;语义场;多媒体
      【作者简介】魏然(1986.01-),女,汉族,湖北武汉人,武汉工程大学邮电与信息工程学院讲师,硕士,研究方向:外国语言学及应用语言学。 一、概述
      英语词汇学是研究英语词汇形态、意义和整个词汇系统的科学。正如词汇学家Wilkins在1972年出版的书中所说:“Without grammar,very little can be conveyed,without vocabulary,nothing can be conveyed.”词汇量的贫乏使得大学生对于英语望而却步,甚至放弃这门学科。由于笔者同时教授大学英语和英语词汇学两门课程,根据教学经验并结合多媒体网络环境,从词汇学角度提出大学英语词汇教学的优化策略,旨在提高学生的学习兴趣和主观能动性,形成自主学习的习惯,培养实际运用语言的综合能力。 二、《大学英语精读》的词汇教学策略
      1.词源分析法。语言作为文化的媒介和载体,是文化的外在表现形式,一种具体的民族文化中一定包含着形态万千的语言系统,语言和文化的关系是相互依存,相互影响的。学生了解单词的源头,对单词本身有了好奇心,刺激其主动背单词的意愿,避免了枯燥反复的记忆。在大学英语的词汇教学中,适当地讲解词的来源,能有效地活跃课堂气氛,了解英美的风土人情,历史文化,达到预期教学效果。在《大学英语精读1》unit 2 Sailing round the world出现了candidate。Candidate最初的含义是白色袍子;随着历史的演变,后指穿着白袍寻求办公室工作的人;经过很多年,人们已经不再穿白袍求职,语义变宽泛;今天,candidate不再局限于办公室工作,任何谋求工作或者奖项的人都可以叫作candidate。
      2.词根词缀归纳法。现代英语词汇量为五十万,对大学生而言,逐个记住成千上万个单词是困难的,但是词根、前缀和后缀的数量有限,因此由美国读者文摘社出版的《如何扩大你的词汇能力》一书中把词根、前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。在《大学英语精读2》unit 1 The dinner party中出现impulse。教师可以提炼出词根puls-,puls-来源于拉丁文pellere,意思是移动、驱使。四六级词汇包含puls-的单词有pulse/ compulsive/ impulse/ impulsory。pulse指在身体里流动的东西,即脉搏;impulse中im是前缀in-的变体,表方位在里面,pulse意为脉搏,impulse指蕴含在脉搏里面的是冲动,在这个名词末尾加上ive-形容词尾缀,impulsive表冲动的,如impulsive purchase冲动购买;而compulsory可分为三部分,com-前缀表共同,puls-词根表推动,ory-是形容词尾缀,因此compulsory表共同推的即强迫的,如compulsory education义务教育,每个孩子都必须完成六年小学加三年初中,辍学就犯法,强迫完成的教育。
      3.语义场分类法。德国语言学家Trier在1930年提出了语义场的概念。例如apple,pear,peach,mango等组成了fruit的语义场;potato,egg-plant,carrot,cucumber等组成了vegetable的语义场。《大学英语精读2》unit3 My first job中,出现了algebra和geometry这两门学科,教师可以把大学相关课程总结出来:Philosophy of Marxism,,economics,international trade,statistics,science of law,education等; 《大学英语精读1》unit 2 Sailing round the world中出现了lung, 教师可以列出heart,liver,spleen,kidney,stomach,intestine等身体里的重要器官。
      4.网络多媒体的运用。课堂上的多媒体课件将教学重难点展示给学生,帮助他们建立初步的知识体系,课外通过扇贝、百词斩、极光等手机app要求学生们背诵高频词汇,每周打卡截图,期末计入平时成绩能有效督促学生在平时积累。鼓励学生利用碎片化时间背诵单词,形成自主学习的习惯。此外,课堂上利用微信小程序“微助教”对学生进行点名,答题,讨论,抢答的教学管理,可以激发参与感和竞争性,把学生从枯燥无味的课程中解放出来,在游戏中学习。 三、总结
      本文从四种教学策略探索了大学英语的词汇学教学:词源分析法,词根词缀归纳法,语义场分类法,网络多媒体的运用。这些词汇教学策略的运用不仅能够提升学生学习词汇的兴趣,培养大学生自主学习的能力,而且能促进教师不断改进创新教学方法,做到教学相长。在互联网迅速发展的今天,利用微信小程序、背单词APP等互联网手段已成为常态,打破传统,利用资源,使移动式自主学习称为现实,才能培养出应用型人才。 参考文献:
      [1]唐涓.从词汇学角度分析英语专业词汇教学策略——以《现代大学英语精读1-4》为例[J]. 海外英语,2018(1).
      [2]肖玉凌,简江晖.云数据时代《英语词汇学》移动式自主教学模式探析[J].劳动保障世界,2017(11).