刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-11 来源:校园英语杂志社

    作者:翁志祥
      【摘要】培养学生的英语学习自我效能感,主要指在充分尊重学生英语学习个体差异的前提下,结合教学内容对教学方法加以创新,以此来增强他们的英语学习信心,提升其学习效率。基于此,文中重点分析了高中生英语学习自我效能感策略。
      【关键词】中学生;自我效能感;英语学习
      【作者简介】翁志祥,福建省莆田第八中学。
      英语新课标中明确指出,在开展英语课堂教学的过程中,应该坚持学生的主体地位,积极创新教学方法,培养学生自主学习与探究的意识,以此来提升课堂教学效率。另外,课程主要是为学生开设的,因此,要想提升他们运用语言的综合能力,就应该激发其学习热情。从而既提升了学生的自主学习与探究能力,同时还切实激发出了他们的英语学习热情,增强了他们的学习信心,此外,还提升了自身的自我效能感。为此,文中针对高中生英语学习自我效能感策略展开了分析。 一、激发高中生的自我发展意识
      要想帮助学生通过参与英语学习活动体会到成功的快乐,就应该要求教师遵循“以人为本”的发展理念,以此来提高他们的英语学习自我效能感,激发其自我发展意识。效率较高的课堂教学在提升学生的自我发展意识方面发挥着非常有效的作用。因此,在开展高中英语教学的过程中,教师应该不断地创新教学方法,提高自身的课堂组织和管理能力,另外,还要促进师生之间的互动交流,认真设计每一节课。低效率的课堂教学既会严重地影响到学生的学习效率和质量,同時还较易打消他们的英语学习积极性,从而在一定程度上阻碍了学生英语学习的自我发展。基于此,高中英语教师应该仔细探究英语教学体系,确定每节课的重难点和学生的培养目标,并站在学生的角度,结合每名学生的实际英语学习情况和英语教学内容,构建出符合他们身心发展需求的教学目标,从而让其感受到学习英语的乐趣。除此之外,教师还应该引导学生树立起较高的英语学习自我发展意识,充分了解语言学习的基本规律。 二、构建英语学习共同体,促进知识实现共享
      1.构建英语学习共同体,获取成功体验。根据相关的自我效能感理论,“成功经验”是学生获取自我效能感的根本来源。英语学习共同体可以为学生组建一个宽松自由的英语学习团队,增强其自尊心和自信心,从而有助于学生通过英语学习活动获得良好的自我效能感。另外,学生基于英语学习共同体的协助,解决学习期间出现的问题,也能够提高学生的自我效能感。所以,师生一起构建学习共同体的过程中,一定要坚持合理性、可实施性与发展性的原则,以此来保证学习共同体能够在学生的英语学习过程中起到推动的作用,让其获得英语学习成功的体验。
      2.促进知识实现共享,推动学生的个性发展。英语学习共同体不仅能够使学习共同体的成员之间形成紧密的联系,而且还能够促进知识实现共享。另外,学习共同体还能够相互讨论相同的学习内容,学习成绩较好的学生在帮助共同体中的其他成员对相关知识技能加以理解和掌握时,采用讲解,或者是重新演绎法能够帮助他们深入理解学习内容,从而基于积极探索和语言的实际应用来增强其学习体验。除此之外,共同体中的每名成员的个性以及学习特点均有所不同,因此,应该在合作的过程中,将其各自具有的优势发挥出来,以此来推动他们的个性发展。 三、引导学生主动表达,激发其学习欲望
      由于教师在课堂教学中发挥着组织引导和示范作用,因此,应该想方设法地调动起学生参与课堂教学活动的积极性,激发他们的英语热情,从而不仅有利于活跃课堂氛围,而且还能够将学生的英语学习潜能挖掘出来。
      一般来讲,引导学生主动表达,激发其学习欲望的过程中应该做到以下三方面:首先,充分尊重学生的语言学习差异,为他们提供相应的语言学习内容,以此来符合其学习需求;其次,注重学生的语言表达成果,激发他们运用英语展开交流的积极性,让其感受到自己的价值所在,从而树立起较强的学习信心;最后,当学生进行学习时,教师应该给予其适当地引导,以此来提升他们的学习质量。
      以人教版高中英语教材必修3中Unit 1 Festivals around the world.这一单元的教学为例,在课堂教学中,教师可以先让学生应用文章里面的词汇归纳出中心思想,然后,要求他们将自己无法理解的问题找出来,并鼓励其以小组合作的形式来参与学习;最后,教师让学生说出中国的传统节日和庆祝方式,并让他们以“Dragon Boat Festival”为题,以同桌讨论的形式进行自我表达。 四、通过师生互动探究,提升学习效能
      英语新课标中明确指出,任务型教学模式的应用,既有助于学生更好地学习与运用英语,同时还可以有效提升他们的英语学习效率。此种教学模式实际上就是采用合作探究的方法来完成,以此来增强学生的学习体验,,提升其语言应用能力。
      一般来讲,通过师生互动探究,提升学习效能应该做到以下几点:第一,确定话题,以此来明确学生的学习内容;第二,对互动探究生成引起重视,让学生之间展开交流;第三,教师指导学生的活动,激发其参与合作学习的积极性。以人教版高中英语教材必修3中Unit 2Healthy eating.这一单元的教学为例,在开展阅读教学的过程中,教师可以让学生基于自主阅读和积极探究,来了解“the importance of a balanced diet”,从而有助于他们深入理解文本表达内容。
      总之,在开展高中英语教学的过程中,教师应该引导学生正确认识自我,提升其自我效能感,并让其对英语学习发挥出相应的控制与调节作用,从而有利于培养他们的英语核心素养。 参考文献:
      [1]邵思源.中学英语教师自我效能感研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2015.