刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-16 来源:校园英语杂志社

    作者:朱桥秀
      “凡事预则立,不预则废”。学习英语更是如此。
      叶圣陶先生曾说:“练习阅读的最主要阶段是预习”。所谓预习,是在老师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。
      预习是我们课堂教学的一个前提,同时也是学习的基础;预习是初步的实践,自学的演练。预习是我们教学过程的第一环节。《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径,使教学活动要延伸到课堂之外,让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要的任务之一。由此可见,预习是我们培养学生发展自主学习的一条途径;也就意味着预习在英语教学中起着很重要的作用。
      1.预习有利于培养和提高学生的独立学习的能力。
      预习一般是学生自己独立地去阅读将要学习的新知识,新内容;要学生自己去思考与理解。假如学生能长期坚持做好预习,这样就可以提高学生的自主学习的能力。如,预习英语课文,不是简单地通读一遍了事,其中还有一番揣摩、比较和查对等,须要学生花费一定功夫去对待。这种功夫下大了,你就能领悟到时学习中的奥秘,同时可以提高你的学习能力。随着预习次数的逐渐增多,学生的独立自主地学习的能力也不断地得到提高。长期以往,当学生再一次打开一篇新英语课文,就能自己顺利地阅读并理解,,并能较为正确地领会课文内容。最终,提高了自己的独立思维能力和自学能力。
      2.预习有利于提高学生上课的效率。
      通过预习,学生可以发现自己有着那些不懂,有那些似懂非懂的知识。然后再通过复习有关旧知识来弥补自己的不足之处。同时,预习学生可以知道那些是难点与重点,这样,学生在听课时就有的放矢,把自己的精力集中到一些难点及重点上面去。一般说来,大多数学生对新的课文都可以看懂,但有时会遇到一些句子结构及单词的含义难于理解,如一些看似新单词又非新单词、课文的长句等。而这些问题可能就是教材的重点、难点,或许这些还是英语的语法问题。预习时可以把这些看不懂的地方记下来,上课时要特别注意听老师的讲解和举例。这样,听课的目的就明确,上课时学生就积极地跟上老师的思路,学生集中注意力,老师上课的效果好,学生也能学得。另外,在预习中自己认为理解了的东西,听课时,可以集中注意到老师讲解与引导的思路,这样学生可以判断自己的思路与理解是否与老师一致。
      3.预习可以提高学生记笔记的水平。
      由于预习时看过课本,所以老师讲的内容及教师板书,书上有没有,心里一清二楚。如:老师在课堂上讲解新单词时,会举一些例了,造一些句子,有时老师会用书上的句子,有时会用一些常用的句子。假如书上有的,上课可以不记。还有时上英语课时,老师经常讲一些常用的固定搭配,这些学生可能在预习中没有看到,所以学生要认真去记。而且通过了预习,学生可以把笔记做更加有条理,便于自己今后的复习。如果学生在记笔记时,能够做避轻就重,就可以把更多的时间用在英语结构及难句上的理解与消化上。相反,有的同学课前不预习,不知教师所讲的内容哪些是重点,哪能些是难点,哪些书上有的,哪能些书上没有的,就会无从下手,会从头抄到底,顾不上听课,更来不及思考,失去了许多宝贵时间。而且自己的笔记没有一点条理,东一点西一点,这种盲目地听课,自己会觉得很累而且效果也很差。
      4.预习可以增强记忆效果。
      有人认为,只有复习才是巩固所学知识的方法,其实,预习也有利巩固所学知识。因为通过预习,自己不懂的知识会深刻地印在自己的头脑中,久久不能忘记,如英语中的一种新句型,学生可能在预习中已背出来,上课时再听老师讲解---举例---自己再模仿,以后再看见类型的句子就能理解了。另外如果学生在预习中的理解与老师的讲解有着很大差别时,在听课的过程中,就会有两种理解对比,有了比较就会有更深刻的理解,就会有更多的认识,印象也会深刻得多。还有,如果学生在预习中没弄懂,课堂依然没听懂,学生再一次请教老师或在复习时才彻底搞清楚的问题,经过这样多次学习与研究,花费不少精力与时间而获得的知识,就更难以忘记的。难道这样做不能让记忆效果更好吗?
      5.预习有利于评价学生小组合作成果。
      预习有利于评价学生小组合作成果。教师可以通过预习检查对小组合作成果应及时给予积极的鼓励和肯定。小组合作学习注重小组合作成员间意见的交流,鼓励学生求异思维、创造性思维的发展。在进行小组活动评价过程中,对合作学习的结果要进行个人评估和集体奖励相结合且以集体奖励为主的方法。同时还要注重对合作过程的行为表现的评价。这样既能满足学生内在的“自我实现”的需求,又能体现集体的成功对组员的鼓励作用,更有利于预习效果的提高。
      另外,在每次交流结束时,教师在评价学习结果的同时,还可以有意识地评价小组间合作的能力。以此经常提示、强化,使学生学会交流、学会合作,使他们真正懂得:聪明人并不一定能成功,只有能吸取别人意见、会与他人合作的人才能成功。
      总之,预习在英语教学中起着很重要作用,既可以激发和提高学生学习英语的兴趣,也可以培养学生的自学能力,从而实现素质教育。所以,平时在教学中,要抓好预习,指导好学生预习,使预习落到实处,长期以往,可以提高我们教学质量和教学效果。有效的预习活动的开展需要我们各位英语教师不断探究,不断创新,只有这样,才能更好培养学生的能力,提高学生的成绩。