刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-12-23 来源:校园英语杂志社

    作者:龙奇玉
      【摘要】在英语教学中,学生思辨能力缺失成为教育界关注的重点,平常学习中,都比较重视模仿和英语记忆,但是在思考能力和思辨能力方面的训练比较少。在英语教学改革背景下,《高级英语》课程教学中培养学生思辨能力有重要的意义,本文主要结合高级英语教学改革的内容、方法和手段等方面,探讨了如何在英语教学中,以学生为中心,提升学生的思辨能力。
      【关键词】高级英语;教学改革;学生;思辨能力
      【作者简介】龙奇玉(1974.05-),女,广西柳州人,广西科技师范学院,副教授,研究生,研究方向:英语教学和英美文学。
      【基金项目】本文为广西科技师范学院教学改革工程项目《基于思辨能力培养的高级英语课程教学改革的研究与实践》(2019GKSYJGZ03)的阶段性成果。
      所谓的批判性思维,指的是自我有目的的调节和判断能力,具体表现在解释、分析评判存在的概念方法和说明。课程学习中,除了掌握英语语言技巧,还要锻炼学生的思维能力和创新能力。但是实际英语教学中,教师将大部分精力用在语言讲解,学生听说读写能力的提升等方面,在学生思维能力培养方面的内容较少,导致出现学生思维缺席的现状。因此,在高级英语学习中,要革新教学理念,以学生为本,重视学生思辨能力的培养。
      一、学生思辨能力培养现状分析
      我国教育界与培养学生思辨能力和创新能力相关的研究内容较多,但是在教学行动中,却很少做到真正培养学生的思辨能力。对学生思辨能力培养的研究中,一种观念认为我国学生的思辨能力相对较弱,主要是与我国历史文化发展相关,在我国文化环境中强调尊师重教,崇尚领悟,少有重视争论、批判等观念。另一种观念认为,英语学习中学生思辨能力较弱,多是记忆类的内容,在学生思维能力方面的训练很少。
      近年来,教育教学改革的推进,新的教学理念不断融入,在此背景下,英语教学中也进行了教学改革。但是受传统教学观念的影响,学生的英语学习中,多是模仿英语发音,记忆单词和经典的英语段落,学习英语语法知识,但是很少涉及思辨能力的训练。
      二、思辨能力培养的高级英语课程设计分析
      思辨能力的培养方式,一种是设置专门的课程,向学生讲解思辨策略和规则,经过训练让学生掌握思辨技巧,并能灵活加以运用;一种是在学科领域的学习中,潜移默化中提升学生的思辨能力;或者是先向学生讲解思辨原理和规则,再与英语学科知识学习结合。
      《高级英语》语言学习的难度相对较大,课时设计较少,无法专门腾出时间给学生讲授思辨知识,教师可以先向学生讲解思辨思维的重要性,简单介绍思辨相关的理论知识,在英语学习中循序渐进,逐步培养学生思辨能力。
      1.了解思辨能力。英语学习中学生思辨能力的培养,首先要让学生了解和学习思辨能力,让学生对其原理和方法有基础性的认识。英语教师可以搜集一些相关的文献资料,让学生在信息甄别中,丰富自身的知识积累,针对问题的提出、分析和论证过程开展思辨,教师可以指定学习目标,引导学生运用思辨思维自主学习,实现学习目标。
      2. 《高级英语》中导入思辨技能。思辨能力的提升不能一蹴而就,需要一个长期的过程。在英语学习中,可以选择其中一些学生感兴趣,或者是与学生生活内容相关的课文作为导入,找到激发其学习兴趣的关键点,搜集与课程相关的短视频或者图片,引起学生的兴趣,然后让学生带着教师设计的问题去观看、思考,看完后思考并表达自己的观点,联系自己的生活经历,分析比较课文表达的内容,了解课文内容中对人、事、物的观点,学会如何去看待客观事物。
      3.提问环节的设计。《高级英语》学习中的提问环节对培养学生思辨能力有关键作用,提问环节中,教师要结合英语课堂学习的主要内容,少提问一些记忆类的问题,重点放在分析类问题的设计上,重点引导学生学会去分析比较问题、概括问题,让学生带着这些问题去领会英语课文内容,提升其分析和评价的能力。
      4.课堂活动环节设计。英语课堂学习中,要培养学生的思辨能力,教师还要设计课堂活动环节,为学生提供展示自我的平台,锻炼学生的能力。课堂活动环节的设计,要结合课文的本身,设计英语辩论、演讲、表演等不同的环节,引导学生在辩论、演讲等活动环节中找到课文学习与社会的关联性,进一步思考社会问题,并思考解决问题的途径。对于一些具有深刻哲学意义的英语课文,学习难度相对较大,可以让学生搜集与之相关的人文资料,加深对其领悟,引导学生学会理性思考,在培养学生语言技能的同时,提升思辨能力。
      三、《高级英语》教学中以学生为本,提升学生思辨能力的措施
      1.丰富英语教学的内容。《高级英语》题材比较广泛,在教学中有语言、教育、文化、社会等方面的知识,体裁类型也丰富多样,英语研究的理论也在不断更新发展。因此,我国目前英语教材的选用上也要及时革新,并借助丰富的网络资源,图书馆等,对现有的英语教材内容加以补充,如加入一些体现中西方文化的材料,时代感比较强的材料等,让学生在英语语言材料的学习中,了解不同国家的文化知识,而不是单纯地以英语阅读能力的提升为目的。同时,每周补充与当前社会时事相关的英语文章,让学生在阅读后针对文章的观点展开讨论,在学习语言材料中优美词句的同时,注意引导学生学会关注时事,有意识地对社会事件进行思考、评价,锻炼学生思辨能力。
      2.以学生为中心,创新改革英语教学方法。英语教学上,传统的教学中多是以教师讲解学生听学为主,难以激发学生的学习兴趣,要改善教学方法,转变教学理念,以学生为中心,重视英语教学内容,在语言知识学习的基础上,提升学生思辨能力。
      首先,要重视课前预习,让学生做好课前预习,在课前预习中,先简单阅读课文,了解文章大概意思,并记录下自己不懂的语法知识和其他问题;其次,在课堂学习中,注重学生的参与度,让学生可以在学习中抒发自己的观点和意见,而不仅仅是同意作者表达出的观点,跳开课文的束缚,让学生独立思考,结合文章及自身掌握的英语材料,解决实际问题。可以以小组讨论的形式,或者采用演讲、表演、比赛等形式,丰富教学的手段,让学生主动参与课堂中,提高学习效率。最后,在课程结束后,教师可以围绕课堂学习的内容,布置与学习内容相关的任务,加深学生对知识的理解和掌握,要提升学生的思辨能力,可以围绕所学的文章主题,给学生布置课后辩论题,让学生自主思考,完成课后任务,如学习完与人类文明发展相关的课题后,可以给学生布置“Whether the development of human civilization is better”的辩题,引发学生思考。
      3.提升英语教师的专业素养。要提升学生的思辨能力,需要有师资力量作為支撑,英语作为一门重要的语言,教育理念的革新,要求英语教学中,除了提升学生的英语应用能力,还要重视学生综合素养的培养。因此,教师自身要具备先进的教学理念,有创新精神,自身要对英语领域相关知识有足够的研究,阅读国内外最新的研究文献和资料,重视英语理论的学习。同时,要学会在教学中借助现代网络资源,丰富教学内容,并借助现代信息技术,引导学生更高效地学习英语。此外,教师自身要学会思考,善于总结,勇于创新,才能更好地带动学生思考和创新。
      4.调整英语考核方式。当前英语考核中多是以考试成绩为主,在考核内容中,除了对英语基础知识的考核,还要涉及创新能力、人文素养、思维能力等相关的内容,侧重对学生学习过程性指标的考核。
      四、结语
      综上所述,《高级英语》课程改革中,在掌握英语知识的基础上,还要培养学生自主学习和思考的能力,要针对当前高级英语课程学习的现状,重视以思辨能力培养为基础的课程设计,并以学生为中心,重视对英语教学内容和方法的革新,提升教师的专业素养,并重视英语考核方式的革新,提升学生的英语素养,培养学生的思辨能力。
      参考文献:
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