刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-01-30 来源:校园英语杂志社

    作者:刘钧洁
      【摘要】核心素养之于学生是一种必备品格和关键能力,它们应适应学生的终身发展和社会的发展需要。英语阅读作为英语课程内容中非常重要的环节,其教学应受到格外的重视,本文将会结合核心素养的理念,提出一些高中英语阅读教学策略。
      【关键词】核心素养;高中英语阅读;策略
      【作者简介】刘钧洁,佳木斯市第一中学。
      英语是一门应试课,直接关系到学生的综合成绩。不仅如此,英语作为世界性语言,它也是学生与世界交流的工具。英语阅读水平的提高对学生成绩的提高以及整体英语水平的提升意义重大。如是,本文对于英语阅读教学提出了如下四种策略以供参考。
      一、创造情景,培养学生语言能力
      对于学生英语语言能力的培养应该作为英语阅读教学的首要任务。高中的英语阅读教学应多进行一些偏向于“说”的教学手段。例如给学生设定情景,将一些内容与实际结合起来,模拟真实生活情境来培养其语感提升学生的语言能力。学生们彼此用英语进行有情景的对话,也是对所学英语知识的实践应用,这样学生对于所学内容的记忆理解远比语法记忆或者题目练习更有效果。
      二、层次化阅读,培养学生有条理的思维品质
      层次化阅读对于学生是可以有效提高阅读水平阅读方法。在英语阅读教学中,首先要求学生进行文章的初读,并引导学生进行文章的层次划分。学生在经过对文章的分段,分层的处理后,对于整篇文章大致所讲的内容也就有了一定的掌握。接着,教师们根据前面的文章分层,帮助学生们明确文章的中心内容,明确所分的各个层次与中心内容之间的联系,这样做的目的是为了学生更好掌握整篇文章目的与核心。最后必须考虑英语阅读真实应试时的时间限制做到有效利用时间,要求教师们应有针对性且循环渐进地对学生进行有时限的阅读训练,训练学生们的快速分层能力与快速整合能力,学生们能在越短的时间内对于文章的认识越清晰越有条理,那么其阅读成绩也会相应提高。
      三、培养学生的学习能力
      学生的自主学习习惯、学习兴趣的保持、学习目标的明确、能力水平的自我检验都是其学习能力的体现。拥有良好的学习能力不仅对于学生现阶段的学习有益,对其一生的影响也是深远的,学生日后对于新事物新领域的学习也将会更快更有效率,这将意味着他拥有了不錯的社会适应力,也恰是学生核心素养提升的体现。
      在英语阅读教学中要使学生学习能力有效提高,教师们在经验技巧方面的传授十分重要。教师们可以依据自身经验为学生们制定最佳的时间安排,养成学生良好的学习习惯,比如在不同时间段里要求学生们进行相应的英语朗读、精读、重要语句翻译、归纳总结等等。在阅读完成后,教师可以用一些简短有趣的文章来与学生们分享,这样做不仅缓解了学生们紧张的学习状态,也保持住了学生们的学习兴趣。另外,教师可以引导学生根据自己的英语基础制定最适合自己的学习目标,这些目标一定切忌急功冒进而造成学生们自己心理上的挫败感,最后提醒学生们适时的去检验自己,给予他们表扬或者鼓励。
      四、塑造学生的文化品格
      英语代表着欧美文化,它与汉语背后的中国传统文化相比是差异巨大的。因此在英语阅读教学中,引导学生们认知并理解英语文化,进而认同并吸收英语文化中值得学习的东西,塑造出学生杰出的文化品格,这也是在学生核心素养的要求下教师的任务之一。在阅读教学中,教师应适当对内容进行拓展延伸,选择性的补充讲解一些涉及的英语文化方面的知识,这样对学生们了解英语国家的文化传统是有很大帮助的,拓展了学生们的知识面。
      五、结束语
      核心素养教育是近年得到逐步重视的一种教育理念,它对于即将进入社会的学生是非常具有现实意义的。在英语阅读教学中,结合核心素养教育理念,不仅可以有效提高学生学习成效,也为他们的未来打下了牢固的基础。
      参考文献:
      [1]才让扎西.核心素养下高中英语阅读教学探究[J].课程教育研究,,2018(33):99-100.
      [2]孙婷玉.从核心素养出发谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].华夏教师,2018(05):49.
      [3]贾继刚.基于核心素养下开展高中英语教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):103-104.