刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-11 来源:校园英语杂志社

    作者:贾慧芬
      【摘要】实施新课改以来,新课程要求教师贯彻新课标精神,转变教学观念,提倡多元化的课堂教学,引导学生积极、主动地参与到课堂教学中,使他们成为课堂教学的真正主人,以达到培养学生自主学习和使用英语实际交流的能力。
      【关键词】自主学习;交流合作
      【作者简介】贾慧芬,内蒙古乌兰察布市商都县第二中学。
      当前我国正处于社会经济大发展的时期,在经济全球化以及信息化的发展形式下,中国必然要走上与世界接轨的脚步,因此,我国的社会发展和经济建设需要懂英语的人才,青少年是我国建设事业的接班人,肩负发展重任的传承者,所以在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。因此,基础教育改革更加强调培养学生终身学习的愿望和能力。在《走进新课程》一书中,把“获得基础知识与基本技能的过程同时成为会学习和形成正确价值观的过程。”“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。”作为课程改革的两大目标。新的《英语课程标准》作为基础教育课程改革的产物,正体现了课程改革的目标,使初中课程更加具有时代性、基础性和选择性,更加注重对学生综合语言及实践能力的培养。于是,新课程在具体目标实践中都要求学生要有较强的自主学习意识和自主学习能力。
      一、激发学生学习兴趣,促使学生主动参与
      俗语云:“兴趣是最好的老师”。《英语课程标准》教学大纲中明确指出“义务教育阶段英语课程目的是激发和培养学生兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。”因此,在课堂教学中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键是培养起学生学习英语的兴趣,所以教师在课堂教学中,可以采取丰富多彩的教学方式,活跃课堂气氛,如:利用实物直观教学、创设情景活化教学、多媒体优化教学、游戏趣味教学等方式,激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,,积极主动地融入课堂教学活动中,以达到事半功倍的教学效果。
      二、改善学生学习方式,增强学生主动发展意识
      贯彻新课标的精神,努力改善学生学习的方式,增强学生主动发展的意识,倡导学生自主学习方式,是我们现在教学方式和方向。Project English中有相当多的活动是强调主动参与、合作学习和探究性学习方式的,如:work alone;Listen and follow;Read and say;Listen,read and understand;Group work、pair work等。主动、探究、合作的新型教学模式是与传统的学生被动学习相对的学习方式,其目的就是要改变学生单纯、机械的模仿和接受教师传授知识为主的学习方式。所以,指导学生运用科学的英语学习方法是提高英语教学质量的关键,而要改其方法,必先动其固有观念。因此,在课堂教学中,教师不仅要积极帮助学生提高学习能力,还要积极帮助学生增强主动发展的意识,让学生学会自己观察、分析、思考,自己理解整理和掌握知识,在学生的独立思考、探索与解决问题的过程中培养他们的创新能力和合作精神。
      三、创设情景,鼓励学生积极参与课堂活动
      情景教学对学生在英语课堂教学中的自主学习具有很大的促进作用,比如情景教学中创设的内容直观、形象、贴近学生生活,易被学生接受,师生、生生之间的语言交流不仅能激起学生学习英语的兴趣和自主学习的欲望,还能使学生更直接、更主动地进行语言学习,从而提高英语语言的教学效果。
      1.加强学习策略的指导,帮助学生形成自主学习的能力。新的《英语课程标准》中指出:“学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。”因此,加强对学生的学习策略的指导应放在教学的重要位置。具体做法如下:
      2.采用多种模式,培养学生的认知能力。初中英语教材是按单元来安排教学内容的,它们围绕一个交流项目组成话题、展开又相对独立成篇,构成一个有机的单元整体,采用启发、设疑、对比、发现、讨论等多种方法有意识地开发学生的智力。如上对话课时,在听对话前运用设疑法提出问题,有利于激发学生思考。
      3.尊重学生的个性差异,培养学生的自我调控能力。个性指的是一个人在各种活动中表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理的总和。个体不同个性也不尽相同,学生的个性差异决定了在同样的学习任务面前不同的学生具有不同的学习能力和完成方式。因此,教师要尊重学生的个性差异,指导学生找到自己的学习方法,正确确立自己的学习目标。
      4.优化教学模式,培养学生的交流能力。语言是用来交流的,是活的语言。《英语课程标准》总目标中指出要通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力,因此,教师要为学生培养听、说、读、写创设情境,提供使用语言的机会。教学中教师要运用正确指导方法,把教学的“舞台”让给学生,为学生构建开放的学习环境,让学生成为教学活动的主体,为学生提供将学到的知识加以综合运用的机会。这样,学生在自主学习的过程中,不仅语言知识得到实际运用,同时也形成和发展了学生的实践能力。
      5.利用现代教育技术,拓宽学习和运用英语的渠道。教师备课要设法使用各种手段,将抽象的东西变得具体,从而使学生容易接受。运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性等特点,优化教学效果。
      总之,在新课改理念下,培养学生自主学习的能力,要从学生实际出发,从已知到未知,循序渐进。自主学习的内容应该是广泛的,课堂教学的方式是多样化的,在教学过程中教師要努力帮助学生形成主动、探索、合作、开拓创新等良好的主体性品质,引导学生做一个积极进取的人。