刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-04 来源:校园英语杂志社

    作者:徐谦
      【摘要】在英语的学习过程中学生自身的所具有的英语学习基础非常重要,高中阶段的英语学习很大程度上都要依靠学生坚实的英语基础才能将自身的英语写作能力提升。而在英语学习的中的听、说、读、写这四个方面中,“写”无疑是最后一步,也是要求最高的一步。学生要想写出一篇优秀的英语作文,必须有较好的英语功底和书面表达能力,而如何将学生的英语写作能力提高,这就很大程度上取决于教师教学方法的正确性、科学性和有效性三个方面。
      【关键词】英语写作能力;英语写作教学;培养与提高
      【作者简介】徐谦,内蒙古自治区呼伦贝尔市牙克石林业第一中学。
      在我国现有高中英语教学当中存在着教师不够重视培养学生的英语写作能力,打好英语写作的学习基础;就在教学中的观察可以看出,很多学生虽然已经高中了,因为没有大量的词汇量支撑和英语写作技巧的掌握,学生的英语写作能力很难提高。因此,为了学生写出的文章减少中式英语的存在,减轻学生英语写作学习上的压力和困难,,帮助学生在三年之后的升学考试中取得优异的成绩,教师必须就此作出教学策略上的改变和创新。
      一、提高英语表达能力,基础词汇至关重要
      学生的词汇量是学生进行一系列英语学习的基础。没有大量的词汇进行英语的学习支撑,别说进行英语写作,就是基础的英语阅读都无法完成。要做对一道题目至少要把题目先看懂,这是一个众人皆知的道理,如果因为词汇量的匮乏导致学生无法看懂英语的阅读理解,又怎么能进行更难的英语些写作呢?所以,常言道:“巧妇难为无米之炊”,英语词汇量是学生进行英语写作最基础的东西,很多学生在英语考试中英语作文都是空白的也是因为这个原因。由此可见,培养和提高学生额的英语写作能力迫在眉睫,并且也应该根据学生的实际情况,先从词汇入手,只有将基础抓好才能将句子更好地进行表达出来。
      英語的语言结构并不同于语文的语言结构,是有着自身固定的表达方式和词语搭配的,也有像语文中的习惯用语和基本的句型。教师可以根据班级学生整体的词汇量掌握情况,将每个单元的写作任务和写作要求进行优化设计,采取不同的教学手段对学生实施英语写作词汇的基础训练。另外,教师日常的教学中,为了进一步充实学生的词汇量,可以每天为学生布置固定的英语词汇训练,如一天必须要背诵30个英语名词,用笔记本记下10个描写景色的英语句子,来逐渐丰富学生的词汇量,帮助学生积累英语写作的素材,为提高学生的英语写作能力提前做准备。
      二、熟练掌握基本句型是关键
      在英语写作教学中,教师需要教会学生怎样去掌握和运用英语常用表达的基本句型进行写作,简单来说就是要教学生如何用英语的表达方式进行句子表意。那么英语的这五种基本句型训练就必不可少,五种基本句型主要包括S+V+O+C(主谓宾宾补)、S+V+O+O(主谓双宾)、S+V+P(主谓表)、S+V+O(主谓宾)、S+V(主谓)。在英语的写作中学生要充分的理解和掌握这五种句型,因为几乎所有的句型都是从这五种句型中延伸、发展而来的,才能在英语写作中避免“Chinglish(中式英语)”的出现。
      教师要英语写作课堂上加强英语的句型教学,可以在备课时先将一些典型的例句进行挑选、整理、归纳出来作为备用句型。在课堂写作教学中充分的利用制作好的多媒体课件进行展示,并可以通过多媒体在句子旁附上与句子相关的情景动图,方便学生进行理解。教师要对这些典型的句子进行分析和讲解,使学生明白用英语怎样表达自己想要写出来的话,同时教师要给予学生足够的时间进行讨论和进行当堂写作的练习,对学生进行写作的随时训练,增强学生的英语语句表达能力。教师要在英语写作的教学充分利用教材,基本的英语语感训练也是非常重要的,好的语感可以让学生写出的句子更通顺和优美。
      三、读写结合,模仿教学
      英语作为一门语言学科,阅读理解和写作教学之间是具有密切的练习的。因此,教师以前的“填鸭式”英语写作教学早已不适用于现在的英语写作教学,教师要学会运用阅读与写作相结合的教学模式来引导学生进行英语写作训练。在此过程中,教师不要只注重教学的结果,还要时刻关注学生的学习过程,注重课堂教学的过程,激发出学生的写作兴趣。
      在新的写作教学模式中,教师可以通过情景教学进行导入阅读内容,或者用热点话题挑起学生的写作兴趣。例如,在人教版必修2的阅读部分How Daisy learned to help wildlife的课文中提到了保护野生动物的重要性,教师在以视频情景进行导入新课之后,就可以让学生自行进行阅读课文,在学生阅读完课文之后,布置写作任务:参考这篇课文,用英语的第一人称在写一篇相关的作文,规定写作时间,让学生在进行仿写的过程中,学会他人的写作技巧和表达方式。以阅读带动写作,帮助学生完成知识的输入到输出,学会将他人的写作技巧转化为自己的东西并学会加以运用,能够很大程度上提高学生的英语表达的条理性和连贯性。
      四、结语
      学生英语写作能力和水平的提高是需要日积月累才能够做到的,并非一朝一夕就能达成的,这是一个由量变到质变的攻坚过程。教师在此过程中的教学方法选择和运用非常重要,既需要正确有效的教学方法,又需要教师要付出大量的心血和精力,才能加强对学生英语写作能力的训练。作为高中英语教师,要将阅读与写作科学有效的结合,想方设法帮助学生全面提高英语的语言素质,使学生整体的写作能力不断地提升。
      参考文献:
      [1]普通高中新课程学科教学指导意见[J].英语,2012.