刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-26 来源:校园英语杂志社

    作者:王侠光
      【摘要】思维导图丰富的色彩和简单的线条更能吸引学生的注意力,也符合小学生形象思维方式。思维导图以学生喜闻乐见的形式出现在英语课堂上,简洁易感,色彩丰富、知识点浓缩集成的特点深受学生喜爱。本文分别从词汇教学,语篇教学和复习课教学三个主要的方面进行挥讨思维导图在小学英语课堂教学中的运用。
      【关键词】思维导图;小学英语;教学;应用
      【作者简介】王侠光,江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学。
      英语课堂教学以兴趣为前提,以图为媒的方式,能从视觉上吸引学生关注,通过图形排列,建立关系的方式,活跃课堂气氛,调动学生积极性。小学生身心发展特点决定其在学习中常使用形象思维来思考问题。思维导图丰富的色彩和简单的线条更能吸引学生的注意力,也符合小学生形象思维方式。在小学英语教学中告别传统死记硬背单词和语句的形式将思维导图引入到英语教学中,能够有效地激发学生学习英语的兴趣,从而实现学生英语综合能力的提高和英语课堂教学质量的提升。
      一、思维导图在小学英语词汇教学中的应用
      小学英语教材中的英语词汇大多按照单元、篇章或者首字母顺序来排列,这样做的目的是为了便于学生查询,但单词之间毫无联系的排列显然不利于记忆,很难在头脑中形成以词汇构成的单词网络,不利于英语思维的形成,,在英语词汇教学中应用思维导图,利用清晰的脉络和丰富的色彩来吸引学生的注意力,帮助学生建立词汇之间的关联,加强单词记忆。
      1.预习环节的应用。思维导图可帮助学生以预习主题为核心进行展开,将即将学习的新单词作为中心词,通过音、形、义进行扩散,与固有知识建立联系,便于通过新旧单词的关联来将知识点串联,便于更好地掌握新词汇。
      2.课堂新授词汇中的应用。课堂新投词汇中应用思谁导图能将新旧知识点紧密结合在一起。例如在学习单词“bedroom”时,教师引导学生绘制简单的思维导图,通过导图来建立与 bedroom相关的词汇内容。
      二、思维导图在小学英语语篇教学中的应用
      小学生对待英语学习的态度多数为了学而学,为了应对英语考试来学习,而不是为了掌握一门语言来提高沟通水平。小学生在课堂语篇学习中能够集中注意力的时间较短,因此在英语学习中其动力来源于兴趣,教师丰富多彩的课堂活动能够充分吸引学生的注意力,学生对图像的兴趣远比枯燥的单词高,思维导图中的图像属性能够充分调动学生的积极性和主动性。
      例如在小学英语的语篇教学中,如果单纯地学习课文内容,学生难以在头脑中形成对四季的整体性认知,文中所涉及的新词较多,因此整体来把握篇章内容对于小学生来说较为困难,此时英语教师应适时的引入思维导图,来帮助学生理清文章的脉络,帮助学生通过图文并茂的形式了来掌握课文中的词汇和语句。
      在教学中选择“seasons”作为中心词,将四季,温度和相关活动与之相关联。由seasons发散出四个子模块分别为:spring,summer,winter,fa11,在由这四个单词发散出更多的分支模块,这种由一个中心点扩散为词汇网络的思维导图,能够帮助学生在头脑中建立一个思维网络,有助于单词的记忆和调用。
      学生通过思维导图能够明确的了解一年四季都有哪四个季节,并且掌握四个季节的温度和常见活动类型。教师在课堂教学中设置自行绘制思维导图环节,可以自行設计思维导图,还可以根据教师制作的思维导图来进一步增加自己熟知的内容,让思维导图更具扩展性,便于新知识的学习和拓展。
      三、思维导图在小学英语复习课教学中的应用
      新课改对小学生英语学习兴趣和学习能力的培养尤为关注,倡导无书面家庭作业的模式对于需要不断反复巩固词汇和语句的英语教学来说是一个巨大的挑战。如何利用思维导图辅助复习,达到事半功倍的复习效果成为小学一线英语教师待解决的重要问题,思维导图可通过清晰的脉络来展现词汇,句型。语音之间的联系,进而实现高效复习的教学目的。
      在词汇复习中将词汇分成各个门类来进行复习,汇总词汇表,将大量的词汇化整为零,共分成:动物、水果、球类、家居、数量、食物、饮料、服装和五官等八个门类即可,这些类别分别选一个或者是多个关键词来进行扩展即可。教师可指导学生对已有的词汇复习思维导图进行不断填充,并以不同颜色进行区别,便于在头脑中构成思维框架后加强记忆。
      在句型复习的过程中,教师要总结出每个单元的目标句型,根据目标句型来展开记忆。例如为了加强课文中句型的记忆,可用思维导图总结出课文句型中的疑问词,根据这些疑问词展开各种与课文相关的话题,有计划的根据这些问题展开提问和讨论,在互动的过程中充分利用思维导图来分解知识点,便于更好地加强字词句之间的联系,方便记忆。
      思维导图的特点在于选定关键词后,可根据关联来向四周发散,构建学生思维模式的过程中,促进学生发散性思维的成长,学生无论是跟随教师绘制思维导图,还是自行绘制思维导图,其思维过程是思维导图的核心内容,也是思维导图存在的价值。
      四、结语
      思维导图作为一种新型的教学方法,已经广泛地应用于各科教学活动当中。而在英语词汇、句型、语篇教学中的应用也势在必行。思维导图反映了学生的英语思维过程,教师利用思维导图能更好地进行词汇语篇的教学,在复习课上能得到更好地复习效果,利用这种方法能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯。
      参考文献:
      [1]张青.浅谈思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2016 (33).