刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-01 来源:校园英语杂志社

    作者:黄文苑
      【摘要】大學英语分级教学是根据学生的英语水平制定教学大纲和教学内容,既让学生能够在适合自己的环境中学习英语,也能让授课教师统一管理教学班,提高教学效率。本文在教学实践的基础上对C级英语教学提出几点建议,希望进一步提升学生的英语水平。
      【关键词】分级教学;能力提升;涉农高校
      【作者简介】黄文苑,新疆乌鲁木齐人,新疆农业大学外国语学院。
      《大学英语课程教学要求》明确指出,大学英语课程对学生的未来发展具有现实意义和长远影响,学习英语有助于学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具,为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。在将入学新生分级的基础上,根据克拉申提出的输入假说和i+1公式,我校英语教研室针对不同等级制定了不同的教学大纲和教学内容,保证向学生输入的知识稍微高出其目前所处水平,以促进语言学习者的进步。本文就新疆农业大学C级学生的学习状况进行总结,并提出几点建议。
      一、新疆农业大学C班学生新生英语水平状况
      大学英语C班主要是针对非英语专业学生,入学时的高考单科成绩低于51分的学生开设的基础课程,开设此课程的目标在于帮助学生学习英语基础的知识的前提下,逐步培养学生的英语能力。C班学生使用的教材是由张伯香主编,上海外语教育出版社出版的《大学基础英语》系列丛书和李桂兰主编,外语教学与研究出版社出版的《零起点大学英语基础听说教程》。
      教师尽量给学生提供英语语言氛围,使学生对英语语言有初步的了解,同时帮助学生开阔视野,扩大知识面,提高文化素养,培养学生具备人才培养方案中毕业要求的基本素养,具有基本的英语知识与技能,良好的团队合作能力,基本的沟通表达能力。
      二、C班学生大学英语学习现状
      为了让C班学有所成,在考勤、课堂活动、课后作业等方面都对学生进行严格的监督和管理。大多数同学能够按时交作业,完成教师在课堂上布置的各项任务;课堂上积极回答问题,参与课堂活动;课堂上可以使用手机辅助学习,也增强了学生学习兴趣和自主学习的能力。当然,班里会有一些英语水平的确很差,对英语没有丝毫兴趣的,或者对英语采取得过且过的态度的同学。对于这类学生,以鼓励为主,增强学生学习英语的自信,或者用答题加分的方式让学生多参与。经过观察发现,学生的英语能力并不是平衡的,老师需要因材施教。有些学生听力强,有些阅读能力强,有些识记能力强,有些只能参与一些课堂活动,老师不能用同一个标准去要求所有学生。
      学生真正掌握了良好学习方法的也往往能有取得良好的学习效果。其中值得借鉴的方法有:上课认真记笔记、积极思考回答问题、课前预习课后写作业。为了让新生也养成良好的学习习惯,对于有以上表现和其他好方法的,都用加分的手段来鼓励学生。当所学知识与生活联系起来的时候,学生能够更快掌握,学以致用。多反复几遍,记忆更牢固。课堂讲解、课后作业、隔堂听写提问、单元小测,这些手段都有效地巩固了知识。
      三、C级大学英语教学的建议
      首先,教师应从心理上给予学生鼓励和肯定。考入C班的学生英语基础较差,学习英语的信心不足,因此需要教师有足够的耐心,并且给予他们肯定,鼓励他们达到既定的学习目标。
      其次,用多种方式对学生英语的能力进行测评。虽然都是C班的学生,但是学生的英语水平也是参差不齐。有些掌握状况较好的学生,期末试卷不能检测出他们真正的英语能力。对于这些学生,可以组织参加高等学校英语应用能力A、B两级考试,让学生在课程英语和大学英语四级之间有提升空间。
      最后,英语课程可以结合学生的不同专业进行简单的专业表达的教授。我校是一所农业高等院校,因此结合学生所学专业,联系生产实际教授英语,,对于没有国家英语四级要求的C班学生,这也可以增加他们对英语的重视,增加学习英语的兴趣,培养更多知农爱农新型人才,为推进农业农村现代化、推进乡村全面振兴不断作出新的更大的贡献。
      参考文献:
      [1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海教育出版社,2007.
      [2]李蜜.大学英语分级教学的实践与思考[J].教育现代化,2017, 4(52):197-198.
      [3]Krashen,S..The Hypothesis: Issues and Implications [M].London: Longman,1985.