刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-04-07 来源:校园英语杂志社

    作者:冯斌
      【摘要】随着现在社会的不断发展,经济全球化已经成了一种主要的发展趋势。在这样的社会背景下,小学英语的教学则也变得十分重要。但是在实际的小学英语教学课堂中,由于小学生对外来语言的接受能力较差,再加上他们需要克服国语所带给他们的影响,所以他们的学习效率不是很高。在这样的情况下,老师就可以积极的课堂中引入思维导图的教学模式。本文就主要结合实践教学,对思维导图在小学英语教学中的运用策略进行了探究。
      【关键词】思维导图;小学英语教学;运用策略
      【作者简介】冯斌,宁夏回族自治区石嘴山市第四小学。
      在传统的小学英语课堂教学中,一般就是“齐步走”的教学模式。老师在上面讲,学生跟着老师的思维在下面听。这样的课堂没有遵循生本理念不说,而且还使得学生没有自己的逻辑思维,所以在英语知识的运用过程中,能力就比较差,不利于他们英语核心素养的提升。为了改善这一现象,积极地在整体上去提高小学生的英语知识水平,老师就可以运用思维导图的教学模式,让学生们可以在学习的过程中锻炼自己的逻辑思维,并利用这种发散性思维去进行实际问题的解决,从而促进他们的全面发展不说,同时还进一步促进了高效课堂的构建。下面笔者就主要从单词记忆、语言表达以及学习兴趣等三个不同的角度入手,对思维导图在小学英语教学中的运用策略展开详细的论述。
      一、运用思维导图,提高学生单词记忆能力
      在小学生们要开始学习英语的时候,最基本的就是一些英语单词的记忆。但是由于这一语言与我们国语差异太大,所以小学生们在记忆单词的过程中找不到一定的规律,大都是死记硬背,从而导致前面背后面忘,单词记忆能力也一直得不到提高。所以在面对学生的这一学习现象,英语老师就可以利用思维导图,来打破这一现象。让学生们通过借助思维导图,找出属于英语单词的规律,并进行分类。这样既可以帮助小学生牢牢掌握住英语单词的含义,同时也提高他们的单词记忆能力。
      例如:在进行外研版的小学英语课堂教学的过程中,为了让小学生更多的进行英语单词记忆,老师就可以利用思维导图的教学模式。比如,在组织学生们学习课本上的英语单词的时候,老师就可以列举出father、mother、brother、grandfather等,让学生们利用思维导图进行这些单词的总结。让他们对这些类似的单词不管是形式上,还是类型以及意义上都进行分析,找出他们之间的共同点,从而加深他们的印象,让他们掌握这一类型单词规律在什么地方,有利于让他们更好的记忆单词。
      二、运用思维导图,提高学生语言表达能力
      组织学生们学习英语知识,其实最后的目标就是为了让学生们可以利用英语进行无障碍的交流,而不单单是提高学生学习成绩,,成绩是学习成果得一个方面,但不是全部,所以组织学生们学习英语知识要明确目标,切实提高学生语言表达能力。但是在现实的教学中,虽然小学生们掌握了很多的句型以及单词,但是仍然没有办法流利的进行表达。所以这就需要老师积极地采取一定的措施,对学生的英语表达能力进行锻炼。而思维导图的出现,就为提高学生的语言表达能力提供了很大的动力。老师可以通过思维导图,让学生们进行一些交流与对话。通过这种形式,既可以提高学生的英语思维意识,也实现了“素质化”英语教学。
      例如:在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中,为了进一步提高小学生的英语语言表达能力,老师就要积极地利用思维导图。比如,在组织学生们进行课本上英语知识的学习时,难免会让学生在课堂上进行一些英语表达。所以老师就可以抓住这个机会,先给学生布置任务,让学生们先进行会话式自我介绍的准备,并且在学生们准备的过程,需要将自己的介绍内容,利用思维导图这一工具列出一个大纲,让学生通过思维导图的大纲由大到小或由小到大的进行介绍,这让也可以让学生多动脑。这种教学案例可以锻炼学生自己的学习能力,同时也发挥了他们的主观能动性。
      三、运用思维导图,提高学生的学习兴趣
      小学生的年龄比较小,好奇心以及贪玩心比较重,导致他们在学习的过程中,总是存在着一些不可定的因素。所以只有激发起小学生的学习兴趣,才可以让他们更好地将精力投入到课堂中。为了实现这一点,老师就可以利用多媒体技术去进行思维导图的渗透。这样可以在很大程度上活跃课堂的教学氛围,再加上小学生对多媒体技术的那种喜爱之情,可以让课堂由静态变为动态,有利于提高学生的学习兴趣同时,也进一步地打破了传统课堂的局限性。同时通过拖拽思维导图中的某一个要素,也可以让学生更好地看到与这一要素相关的内容。进而更好地促进学生学习英语知识。
      总的来说,在小学英语教学中运用思维导图,可以有效提高学生的学习效率,发展学生自主学习的能力。本文就如何运用思维导图,提高学生语言表达能力、提高学生单词记忆能力、提高学生的学习兴趣进行了研究,希望能够起到抛砖引玉的作用,激发广大英语教师对思维导图的运用,进而全面提升学生综合能力与素质的提升。
      参考文献:
      [1]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学,2015.
      [2]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究,2015(07).
      [3]刘漪.思维导图在英语词句教学中的应用——以譯林版小学英语三年级Unit 7《On the farm》教学为例[J].小学教学参考, 2019(05).