刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-07 来源:校园英语杂志社

    作者:刘明
      【摘要】英语这门外语教学,无可避免地就会涉及跨文化问题。英语对于我国学生而言都是作为外语而存在的,相对于自身的母语来说,学习英语就不如母语容易,其中两者之间的文化内涵也大不相同,因此要提高英语教学,基于文化理解的对比教学是个不错的途径。
      【关键词】文化理解;跨文化;初中英语;对比教学理论;研究
      【作者简介】刘明,聊城高新技术产业开发区实验中学。
      【基金项目】本论文为山东省教育科学“十三五”规划2019年度“中学外语教学专项”一般资助课题“走向文化理解的初中英语对比教学资源开发与应用研究”相关研究,课题批准号:BYZY201916。
      一、基于文化理解的初中英语文化对比教学必然性概述
      每一个国家从过去到现在再到未来,都需要通过语言和文化进行承载,刻画着民族的特色,也是国家民族的重要象征,然而每个国家的历史、经济、社会形态等方面都会存有很大的差异,如此对语言和文化的影响也是直接的,产生了跨文化迥异。此时,跨文化的定义不再只是情感与认知上的迥异,还有生活方式、价值观以及言行举止融合一体的迥异。因此走向文化理解的初中英语对比教学理论有助于培养初中生跨文化的交际能力,提升英语综合技能。跨文化交际过程中,着重点是对跨文化的理解,语言不当可以取得别人的谅解,而文化误解导致的语言失误则会造成误会与摩擦的产生,导致交际失败。初中是初中生学习英语的初始阶段,作为这阶段最重要的指导老师,怎样使用有效的教学方式引导他们入门,这是关键所在。
      二、走向文化理解的初中英语对比教学理论简析
      1.基于文化理解对文化常识的了解。为了更好地学习与使用英语语言,其对英语语种背后的国家、文化等有一定的了解才能避免英语使用中出现让受听着啼笑皆非的事情,为此在学习英语时应加大对国外原版刊物的阅读、原音电影的观赏以及英语国家历史文化的了解,同时对比我国母语文化从中发现相似与差异,进而更好地掌握与规避英语使用中的忌讳词语及语句方式,例如:我国人文更加注重亲情、友情等情感并注重礼尚往来、好面子;而西方英语国家则更加注重实际、公平、合理,事情的处理往往当面讲清、不含糊,亲戚朋友亦是如此。
      另外西方英语国家人们追求自由、平等注重价值的直观体现推崇英雄般的个人主义与隐私的保护。作为初中英语教师应充分了解英语语种背后的国家文化与人文习惯并将语言使用中所隐含的与我国本土语言文化有冲突的使用习惯讲述给学生引起学生的重视,比如与西方人使用英语交往时应避免谈及女性年龄、家庭状况、收入等隐私问题。教师可以通过对西方国家文化的绘声绘色讲解增添课堂教学内容提升课堂气氛,使学生点燃对英语文化的好奇心理进而增强求知欲,实现教学成效性的提升。例如七年级人教版英语教材Unit8 When isyour birthday?,教师在对本节课进行教学时可通过中英两种过生日习俗进行讲解来让学生对文化差异有所了解,英语国家人喜欢在生日时邀请朋友举行“Party”送上賀卡或礼物,在收到礼物后会当面打开并表示感谢;而中国人则是家人或朋友聚在一起吃饭送礼物,并不会当面打开以表尊重。又如,八年级人教版英语教材Unit2 What is the matter? 教师在介绍医生时引入英美国家医生是被家庭指定的属于私人医生,而我国则是根据疾病选择相应医院进行查看。
      2.基于文化理解对词汇和语境的解析。初中英语的词汇是教学中主要的部分之一,每个词汇都反映着与文化对应的特殊含义。例如:初中人教版教材中词汇“dragon”,在西方英语国家则表达着强大、恐怖、邪恶、骄傲、贪心的长着翅膀拖着长长尾巴的“龙”,而在中国“龙”则代表着帝王、尊贵、优秀,是中国的传统图腾形象;由此可以看出同一词汇在文化背景不同的民族中所蕴含的词义会因文化有所不同,为此教师在教学中要充分将语言文化间的对比差异讲述给学生,让学生对不同文化间的词汇含义有充分的了解,形成对语言文化的探索能力。
      3.基于文化理解对多媒体的应用。语言文化理解能力的培养可以通过观赏影视文化作品、阅读历史等途经实现有效获取,通过对初中生的生活特点了解,许多初中生对影视作品都尤为喜爱,特别是以英语语言为主的票房电影;影视作品不同于书籍等形式的信息传播方式,,其信息的传播更加直接、具体、形象,更能最真实的还原与展现语言文化,学生在理解时也更加容易。为此教师在教学时可以通过对多媒体的使用将英语语言文化与母语间的文化差异直观展现出来,教师在选择影视作品时应注重作品的内容贴近生活并能直观展现语言的使用习惯,并能够凸显与母语间的差异性让学生对差异性特点有直观且深刻的认知,作品时长也是教师应注重的关键因素,较长时间则会影响其他知识点的传授、较短则无法发挥出应有的效果。在观赏影视作品时教师要为学生指明学习方向,如特殊词语、语句的使用环境、人物动作、口语语调等,这些都直观地反映着受文化影响下的人物习惯。
      三、结语
      综上,走向文化理解的初中英语对比教学是广大初中英语教师进行教学改革的必经之路,需要老师们转变教学理念,从单纯的语言教学过渡到语言与文化并重的新型教学,可以在词汇、句型、阅读、甚至第二课堂活动的教学中全面贯彻这一理念。然而这样的转变是一个长期工程,身为一名初中英语教师,需要教师们在课堂上对跨文化的背景知识做出简介,在潜移默化中培养学生的跨文化交际能力,引领他们在知识的的海洋中,畅享异国风情与文化,激发他们对英语学习的热情与主动性,如此方可实现英语教育的最终目的。
      参考文献:
      [1]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊版,2014(10):172-175.