刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-14 来源:校园英语杂志社

    作者:王文娟
      【摘要】互动式教学模式作为一种新型教学模式,在小学英语课堂教学中的应用随着新课改的推进愈加深入和广泛。这是一种符合小学生成长需求和身心发展特点的现代化教育模式,合理地应用到小学英语教学之中,能够活跃课堂教学气氛,唤醒学生学习热情,有利于调动学生的主观能动性,使学生在课堂上做到全身心投入,这可以在减轻教师教学负担的基础上促进课堂教学水平的提升,本文对此进行论述。
      【关键词】互动式教学;小学;英语教学;应用
      【作者简介】王文娟,甘肃省甘谷县特殊教育学校。
      前言
      在小学英语教学中应用互动式教学模式,能够打破传统英语课堂上的枯燥局面,这是一种符合新课改教学要求和教学实际的有效教学模式,合理的运用能够突出学生在课堂上的主体地位,从而构建教师为主导学生为主体的精彩、高效课堂。要想将互动式教学模式的价值充分发挥出来,使其不流于形式,教师需要掌握一定的技巧。在本文中,笔者结合自己对互动式教学所做的尝试,就如何基于互动式教学构建高效课堂阐述自己的几点思考。
      一、“互动式教学模式”的概述
      顾名思义,互动式教学模式是一种以“互动”为核心的教学模式,这种教学模式与传统教学模式最大的区别在于它肯定学生的主体地位,并且在课堂教学中将其凸显出来。在互动教学背景下,教师要根据实际情况设计一系列的、符合学生学习特点的互动环节,通过这些互动环节将学生自主学习欲望充分激发出来, 最大限度提升其活跃度。互动式教学模式具有启发性、创造性、互动性等特点。在互动式教学模式下,学生为课堂上的主体,教师需要分析每个学生的学习特点、认知水平、性格爱好等信息,在这个基础上设计最佳的教学方案,以此提升互动的实效性,进而提升课堂教学效率,使学生顺利完成学习目标。
      二、小学英语教学中应用互动式教学模式的有效策略
      1.营造宽松的课堂互动氛围。互动是一种情感活动,需要良好的氛围作支撑。众所周知,小学生对教师普遍存在畏惧心理,如果不及时消除学生的这种不良心理,很难让学生在课堂上做到身心放松,学生也就很难做到全身心投入,这对师生互动会造成不利的影响。所以,为了实现师生有效互动,英语教师要立足实际,给学生营造宽松的课堂互动氛围,使学生的课堂紧张情绪得到缓解,进而使学生更快、更好地进入课堂。就笔者个人教学经验来说,营造宽松的课堂互动氛围方式有很多,如教师通过一问一答的方式和学生互动,也可以借助现代教育技术与学生互动。例如,在讲解有关于“food”主题的词汇时,教师可以通过多媒体将各种食物的图片给学生呈现出来,如“fish”“fruit”“vegetables”等,一边讲解词汇,一边带领学生欣赏对应食物的图片,让学生能够一目了然,增强学生的视觉体验,从而营造出愉悦的、轻松的师生互动氛围,将学生的讨论和学习兴趣进一步激发出来,使学生全身心参与到课堂互动之中。
      2.创造良好的课堂互动条件。一直以来,英语教师在课堂上习惯了自己既为主导者又为主体者,所以在指导学生学习知识的时候通常采取灌输式教学模式。究其根源,教师的思想观念里认为学生是被动的接受者。要想实现师生有效互动,英语教师必须摒弃这样的错误认知。换言之,在英语课堂教学中,教师只有将自己放在与学生平等的位置上,认识到学生是课堂上的主体,师生之间才能有效互动,这是课堂互动得以顺利实施的基本条件。故此,为了师生之间的互动能够顺利、高效进行,英语教师应当贯彻“互助”“平等”的教学理念,要教学过程中予以学生理解和尊重,从而搭建师生有效交流、互动的桥梁。在笔者看来,英语教师在课堂上要给予学生充分的课堂主动权和自主权,针对学生互动、交流的权利加以维护,才能保证课堂的互动效果。
      3.运用多元化课堂互动手段。在营造好互动氛围并且创造好互动条件之后,英语教师应当运用多元化的课堂互动手段,使师生之间能够实现有效互动,让学生在良好的互动过程中完成既定的学习目标。例如,英语教师可以采取小组合作学习法,通过小组合作的方式唤醒学生的学习熱情,实现师生、生生有效互动。小组合作是如今在教育领域中受到广泛青睐并且发挥出显著教育价值的新型教学模式,将其运用到课堂教学活动之中,能够凸显出学生的主体地位。一般来说,英语教师在课堂教学中可以立足教材,围绕文本内容设置问题或话题,然后让学生以小组为单位展开交流。如讲解有关于“animal”主题的内容时,教师可以设置“What’s your favourite animal?Why?”诸如此类的话题让学生讨论、交流,在唤醒学生学习热情的基础上促进学生对知识的消化和吸收。又如,英语教师在课堂上可以采取角色扮演的方式展开教学活动。通过对小学英语教材的分析可知,大多数课文都是以对话的形式展开的,,在讲解这些课文的时候,教师可以让学生扮演课本中的角色,围绕课本内容展开对话。或是师生扮演,或是生生扮演,让学生积极参与到课堂教学活动之中。除此之外,英语教师还可以通过一问一答、一问多答等手段与学生进行互动,在课堂上突出学生的主体地位,促进学生对知识的消化和吸收。
      三、结论
      综上所述,互动式教学模式是一种既符合小学生学习特点也符合新课改教学要求的新型教学模式,有着显著的教育价值。在教学实践中,英语教师要深入挖掘其价值,找到英语教学与互动式教学模式之间的契合点,使两者有效融合,利用互动式教学模式突出学生在课堂上的主体地位,从而实现高效化教学。
      参考文献:
      [1]杨洋.探究互动式教学模式——以小学英语课堂为例[J].农家参谋,2019(04):211.