刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-18 来源:校园英语杂志社

    作者:周梅
      【摘要】随着经济全球化的日益加剧,各个国家之间的联系愈加紧密,使得人们意识到商务英语专业人才的重要性。综合商务英语课程因其新颖的理论性和实践性,可以有效弥补传统教学中存在的问题,有利于拓展学生的思维,完善商务英语的教学体系。因此,本文从日常的教学实际入手,针对案例教学法在综合商务英语课程中的应用提出一些心得与体会。
      【关键词】综合商务;英语;课程案例
      【作者简介】周梅(1981.11-),女,汉族,甘肃武威人,兰州工业学院外国语学院,副教授,硕士研究生,研究方向:商务英语、大学英语教学。
      【基金项目】本文系2018年兰州工业学院第二批校级课程思政建设项目《综合商务英语》课程成果(项目编号:LGYK CZ-2018-11)。
      自从进入21世纪,经济全球化促进了国际贸易的繁荣发展。为了更好地满足国际化对于我国的要求,跟上时代的发展步伐,高校应当培养具有商务背景的国际化人才,由此,综合商务英语应运而生。从2007年至今,我國许多高校开始招收商务英语专业的学生,开设商务英语专业课程,为社会培养了许多商务英语人才,有效推动了我国商务贸易活动的发展。因此,立足于商务英语的特征而言,教师应当突破传统的教学方法,改变落后的理论讲解方式。
      一、案例教学法的含义
      案例教学法的核心在于“案例”,其本质是提出一种教育的两难情境。在教育教学中,教师主要承担着课堂指导者和激励人员的任务,通过鼓励学生积极参与课堂教学,彻底摆脱传统教学方法的影响。事实上,世界上许多高校已经开始了案例教学的研究,最早使用案例教学法的是美国哈佛大学。其运用案例教学法,培养学生的职业能力。后来,案例教学法被普遍应用在商业教育活动当中,教育领域的人员将案例教学的理念带入教师的教育范围当中。因此,案例教学法是一种实践性较强的教学方式。
      二、综合商务英语课程案例教学法的特征
      1.培养学生独立思考的能力。案例教学法的核心在于教学活动的实用性。没有固定的教学方法使得学生每次讨论的问题都存在很大的差异,没有一个专门的人员告诉他应该去做什么,而是要自己去思考、去创造。由此来看,案例教学法重点培养学生独立思考的能力,每一位学生都需要参与讨论学习,吸取教师和学生的经验,从而达到相互鼓励、取其精华的目的。
      2.搭建双向交流的平台。在沟通过程中,单项的交流达到的效果无法与双向交流的作用相比较。与传统的教学活动不同的是,案例教学法更加注重双向交流,这在一定程度上改变了学生以往被动学习的地位。学生需要对案例的背景进行调查和分析,在这个过程中,学生潜移默化地加深对知识的理解,而且这个过程是积极主动的,学生针对每一个实际的案例提出自己的一些见解,这在一定程度上促进了教师深度思考,并根据学生对案例的不同理解补充最新的教学见解。
      三、案例教学法在综合商务英语课程教学应用的可行性
      综合商务英语与传统的英语专业存在很大的差异,综合商务英语是在经济全球化的背景下,我国参与国际事务衍生出来的一种独立性学科。综合商务英语专业的学生不仅要掌握外语,进行无障碍的交流,还必须具备一定的商务知识。一直以来,,我国学生长期处于被动的学习地位,教师处于绝对的主导地位,再加上部分学生在性格上比较内向,上课不爱主动举手回答问题,长期下来对于教师的依赖性比较强。如果教师组织小组讨论等活动,只有一部分学生参与,只有一些口语程度比较好的学生愿意参与,就很难使全班学生都参与到学习活动当中去。而案例教学法允许学生犯错误,允许学生使用自己的语言将英语学习中不清楚的地方讲清楚,在课堂上创设了一个较为民主的氛围。在案例教学法的带动之下,学生可以大胆地发言,并最大可能地激发学生学习英语的主动性。教师自己无法代替学生学习,在很大程度上,提高学生的课堂参与意识,对于提高学生独立学习、独立思考问题以及解决问题发挥着不可替代的作用。
      四、案例教学法在综合商务英语中的运营
      商务英语专业一般是在一年级和二年级开设综合商务英语、商务英语阅读与商务英语视听说等基础性课程,旨在打牢英语的基础知识;在三年级和四年级开设专业核心课程,比如国际贸易实务、外贸函电、跨文化交际、商务英语翻译等。商务英语最大的特点在于其注重英语语言技能以及商务知识的综合。不仅需要培养学生的语言能力,还应当提高学生的商务技能。而案例教学法的存在为二者搭建了一座“桥梁”,发挥着重要的作用。在综合商务英语中,各个小组根据沟通和交流选出最佳案例,之后全班学生针对此案例进行分析,分享自己的意见与建议,并推选出最佳的案例。最后教师再针对学生的讨论情况作出总结。而在考试中的应用,主要体现在笔试、口试、课题等活动,更加注重学生分析问题以及解决问题的能力。
      综上所述,案例教学法在综合商务英语课程中的应用有着重要的作用和意义,能提高学生对现实社会的认知,减少学生在职业选择上的盲从,提高行业自信心,从而为未来更好地工作和生活奠定良好的基础。
      参考文献:
      [1]马宇.商务英语综合课程微课中Focusky软件的应用[J].电脑编程技巧与维护,2019(08):21-23.