刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-08-02 来源:校园英语杂志社

    作者:梅雅维
      【摘要】如今,互动式教学已经成为普遍应用的教学方法,在小学英语教学中应用互动式教学模式可以有效提升教学效果,进而推进素质教育改革进程。基于此,本文将对互动式教学模式在小学英语教学中的应用进行分析,希望可以为小学英语教师提供参考。
      【关键词】互动式;小学;英语教学
      【作者简介】梅雅维(1982.12-),女,汉族,江西进贤人,进贤县民和镇第一小学,中小学一级,教育硕士,研究方向:小学英语。
      小学阶段的学生对于英语比较陌生,同时对英语充满好奇心,因此正是培养学生学习英语的最好时机。但是由于小学生理解能力有限,容易产生困惑,进而感到英语难学。为此英语教师要多加指引,采用符合学生的教学方式,充分利用互动式教学模式激发学生学习兴趣,培养学生的英语听、说、读、写能力。
      一、英语教学中互动式应用优势
      在传统教学中,教师占据主导地位,学生被动接受知识,这种教学模式不仅不会提高学生的学习质量,还会导致学生个性发展受到约束。而在小学英语课堂上应用互动式教学模式能够有效改善这一现状,同时还有利于实现新课标设定的教学目标。学生学习知识不再被动,教学质量由教师教学和学生学习共同完成,二者共同努力,相辅相成。这种模式加强了教师与学生之间的沟通,促进学生学习,有效缓解学生课堂压力,营造和谐的学习氛围。小学英语教学中,应当注重培养学生学习自主性,为学生建立和谐、平等、融洽的交流路径。在小学英语教学中,英语教师应当多给予学生鼓励,积极促进学生以英语进行交流,进而提高学生学习英语的积极性。当学生有错误时,教师应以宽容的态度来对待学生,并且根据的学生实际情况加以及时纠正。另外,互动式教学模式更加尊重学生,以学生为主体,鼓励学生大胆创新及反思过程,教师与学生之间相互帮助和鼓励,有利于实现教学长远发展,同时符合新课改的要求。
      二、小学英语教学中互动式教学模式的应用
      1.构建课堂互动氛围,拉近师生距离。在实际教学中,部分学生在课堂上对教师有一定的畏惧感,这虽然对教师管理有所帮助,但是不利于学生身心健康发展,同时也会严重影响学生与教师之间的良好沟通。在影响师生之间沟通的情况下,教师无法掌握学生内心的真实想法,身心也就不能为学生营造一个轻松欢快的学习环境,而学生一直处于紧张的状态,极不利于学生开展学习活动。在小学英语教学中充分应用互动式教学模式,教师不仅可以了解到自己与学生之间的关系,同时还能对整体教学有所把控。基于此,教师应当结合小学生年龄特征,促使自己能够以一个和蔼可亲的形象与学生进行互动,选择更为贴近学生生活的教学内容,同时采用学生可以接受的教学方式,促使学生更加理解教学内容。这样的教学方式,不仅可以促进师生关系,同时能够培养学生沟通交流的能力。
      例如在学习《It’s warm today》时,教师可以为学生构建一个真实的互动环境。教师可以安排学生了解天气,并且要求学生发表自己对天气的见解,同时表达出自己喜欢的天气。教师也可以通过对“冷”与“暖”进行体验的方式帮助学生理解关于天气的英语知识,由学生向教师询问汉语意思,教师给予英语翻译,这样可以有效地增强学生记忆,同时完成教学任务。
      2.互换角色实现多方互动模式。在小学英语教学中,互换角色是活跃课堂的一个有效方式。在实际教学中,教师可以利用互换角色来促进学生和教师之间的交流,树立以学生为教学主体理念,进而有效激发学生的学习兴趣以及是师生之间的交流沟通。另外,在实际教学中,教师需要将更多的课堂时间留给学生,逐渐培养学生的自主学习意识,进而培养学生学习英语的兴趣和积极性。通过互换角色,需要教师对学生的性格特点有了全面了解,以便合理安排学习任务。
      例如在学习《At a farm》时,教师在讲动物、蔬菜的词汇时,教师可以将课堂主导地位还给学生,教师以旁观者的角度引导学生发展自身和其他人身上的优势,教师可以让发音较好的学生带动在发音方面薄弱的学生,让表达能力强的学生教学生词义,记忆强的学生负责培养同学的拼写能力。通过这样的方式促使每一位学生都能够参与教学中来,进而发挥自身特长,从而提高学生学习的主动性、积极性,并且培养学生展示自我的意识。教师可以根据学生的表现作出评价,进一步激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习英语的能力。
      3.利用游戏向导加强互动。小学英语教学课堂的互动需要学生不断参与,学生之间的互动不仅可以激發学生学习英语的热情,还能够营造课堂活跃气氛,进而增强学生理解英语知识的能力。先进在实际教学中,以教学内容为基础,构建互动教学模式。为了提高教学质量,教师可以通过游戏的方式逐渐引导学生进行互动。一方面,教师应当充分利用英语知识和游戏之间的关系,利用多媒体等先进设备将英语相关知识融入教学游戏中;另一方面,教师可以采用竞争的方式,拉近学生之间、师生之间的关系,从而提高学生与学生之间、教师与学生之间的配合度。
      例如,在学习《Look at the monkeys》时,教师可以开展“你做我猜”的游戏活动。首先,教师根据学生的实际情况进行分组,小组内的学生自由选择参赛的学生。由一名学生面对多媒体屏幕进行动物模仿,另外几名学生背对着多媒体屏幕根据同组学生的动作猜动物,同时要求学生采用英语方式表达。这样的方式不仅可以提高学生的记忆力,还有效活跃了课堂气氛。
      4.通过小组合作提高学生合作意识。现阶段需要培养的全面发展人才,不仅需要具备专业基础知识,还应当具有合作意识,具备良好的沟通能力以及人际交往能力。合作意识是实现全面人才培养的基础,当今时代是竞争与合作共存的时代,我们需要学生具备更多的技能以及较高的综合素养。在实际教学中,学生之间的互动能够有效激发学生想学习的欲望,培养学生的合作意识,帮助学生解决实际问题,注重培养学生乐于助人、团结合作的精神,促使学生之间合作分享,增强提出问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生积极主动学习。
      例如,在学习《My family》时,教师可以按照学生性格特点进行分组,3-4名学生分在一组,组内学生组成模拟家庭,学生自由选择扮演父母和孩子。教师可以安排学生完成某一项任务,比如做家务、做饭等,小组内的学生自由安排自己承担的任务,同时要求学生在活动期间以英语交流。这样的方式不仅可以使学生巩固掌握课堂所学的内容,同时还能够促使学生理解父母做家务的不易,进而培养学生理解、体谅他人的意识。
      三、结论
      总而言之,在小学阶段,英语教学对于学生而言不仅陌生,还是一门项充满好奇的学科,教师应当充分利用学生这一心理,努力获得良好的教学效果。合理运用互动式教学模式,可以提高学生的学习兴趣,促进生生、师生之间的关系,进而培养学生的综合素养。通过多种教学手段,,让学生更有效地掌握英语知识,提高小学生的英语水平,培养学生形成良好的学习习惯,为学生今后的发展奠定基础。
      参考文献:
      [1]阚晓曼.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J].读与写(教育教学刊),2020(02):178.
      [2]侯晨辉.基于课堂互动教学模式在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究,2019(11):118-119.