【摘要】“课程思政”的提出是对习近平总书记所要求的“立德树人”和“全程育人”的一种积极回应。高校外语教学因其自身特点，思政教育的重要性尤为凸显。商务英语作为外语教学中的重点课程，对其课程思政的内涵、实践模式等方面的研究更是高校教师迫切需要解决的问题。本文运用数据分析法，立足CNKI网内计量可视化分析，着眼近5年CNKI以“商务英语课程思政”为主题的期刊论文及同期相关课题高级立项，剖析商务英语课程思政研究现状。
　　【关键词】商务英语;课程思政;研究现状
　　【作者简介】刘帅，山西农业大学信息学院。
　　【基金项目】[山西省教育科学规划课题]本文系山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“商务英语专业建设路径研究”（项目编号：GH-19200）的阶段性研究成果。
　　“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，是将思想政治教育融入高校课程教学和教学改革的各个环节，实现撒盐入汤、立德树人、润物无声的效果。
　　“课程思政”的提出是对习近平总书记所要求的“立德树人”和“全程育人”的一种积极回应。高校外语教学因其自身特点，思政教育的重要性尤为凸显。如何在外语课堂教学中恰到好处、自然而然地融入正確价值观引导和家国情怀培养，是现阶段全国高校外语教师共同思考的问题之一。新冠肺炎疫情当前，全球无一国可以独善其身。这也要求广大外语教师在教学中推进思政教育，培养学生拥有正确价值观与良好心态，树立坚定的责任意识和家国情怀，强化人类命运共同体理念，凸显外语课程思政育人价值。商务英语作为外语教学中的重点课程，对其课程思政的内涵、实践模式等方面的研究更是高校教师迫切需要解决的问题。
　　一、“商务英语+课程思政”近年相关期刊论文发表情况
　　在中国期刊网全文数据库（CNKI）高级检索的主题、关键词、篇名和摘要查询框内选择“主题”，指定查询年限为2014年至2020年4月，在检索框输入“商务英语+课程思政”进行跨库检索可知：全网以“商务英语课程思政”为主题的相关文献仅16篇，且发表年份从2017年才开始。其中，15篇文献来自期刊数据库，发表始于2018年;1篇来自国际会议数据库，发表于2017年;没有篇目为通知、目录、征稿、会议摘要、书评、立项文献。根据CNKI对15篇期刊论文的计量可视化分析可知国内近年相关研究现状：
　　1. 总体趋势分析。总体而言，以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章从2018年才开始出现，由此可知该主题为新研究热点;从2018年至今，相关主题期刊论文数量直线上升，具体情况为：2018年3篇，2019年9篇，2020年预测值15篇。由此可知，该主题选题较新，研究时间不长，但研究热度高，具有持续研究的价值。此外，根据统计，15篇论文皆来自普通期刊，其中5篇发表于高校学报类期刊，发表于核心期刊、SCI、CSSCI及CSCD的高水平期刊论文数量为0。因此，学术界亟待有深度、有广度的论文成果的出现。
　　2. 主题分布情况分析。在15篇相关主题论文中，居于前10位的主题词、出现具体篇数及所占比重情况为：“课程思政”9篇（16.67%），“商务英语专业”8篇（14.81%），“商务英语”5篇（9.26%），“思政教育”2篇（3.07%），“商务知识”2篇（3.07%），“工匠精神”2篇（3.07%），“专业教师”2篇（3.07%），“思政教学”2篇（3.07%），“英语专业建设”1篇（1.85%），“独立学院英语专业”1篇（1.85%），“导向性”1篇（1.85%）。由分析可知，近年以“商务英语+课程思政”为主题的期刊论文主要从专业建设、课程思政建设、商务知识、专业教师入手，涵盖范围较小。所以，学术界应扩大现有研究范围，多管齐下，提升商务英语思政建设和实践水平。
　　3. 学科分布特点分析。以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章发表学科背景及所占比重：哲学与人文科学类刊物15篇（34.9%），社会科学II辑14篇（32.6%），经济与管理科学12篇（27.9%），信息科技2篇（4.7%）。来源期刊篇目分布情况及所占比重：综合性高教学报5篇（33.5%），其他教育类期刊7篇（46.6%），其他3篇（19.9%）。因此，相关主题论文多集中于教育学、综合性社科方面，跨学科特点不够明显。因此，教学领域应当加大研究力度，保持相关研究的领先势头;同时也应当联合其他学科，增强该主题跨学科特点。
　　4. 研究方法情况分析。“根据研究方法分类，可将商务英语研究方法分为实证和非实证研究。”现有的15篇期刊论文以非实证研究方法为主。因此，总体而言，在以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章中，研究者应当在研究方法上进行创新，增加实证研究比重。
　　二、“课程思政”相关研究高级别立项现状
　　进入国家社科基金项目数据库，键入“课程思政”进行搜索可知，着眼“课程思政”的国家社科基金项目仅1项，且为非语言学门类项目，该项目为张秋山的“新工科背景下‘滴灌’式课程思政研究”（19BKS177）;通过教育部人文社会科学研究管理平台查询可知，2017年至今，“语言学类”下关于“课程思政”研究的立项数目为0。
　　基于2017年至今山西省社科联课题立项、哲学社科规划课题等各立项通知，笔者发现，从2019年开始，山西才出现“课程思政”相关课题，且归属于外国文学及语言学门类下的立项仅四项，分别为：闫玉华的“课程思政下高校英美文化课程中的价值引领”（SXYYYBKT2019017）、赵勍的“高校商务日语专业课堂教学创新研究——立足于‘三大目标’的课程思政建设”（SXYYQNKT2019011）、段荣娟的“高校外语‘课程思政’实务研究”及王嵘的“‘课程思政’视域下大学英语思政教育研究”。
　　由此可见，以“课程思政”为研究主题的高级别立项数量不足，外国文学及语言学相关课程思政研究更是凤毛麟角。相关部门应当对此类课题给予支持，增加立项，推进外语类课程思政的发展。
　　三、结语
　　虽然在2014年“课程思政”就已被提出，但被广泛研究为时不久，与语言类课程相结合作为研究主题的时间更短;多数相关主题的期刊文章及高级立项都出现于2017年以后;加之从2017年至今，相关主题期刊文献数量直线上升。由此，笔者可得出结论一：“商务英语课程思政研究”选题较新，研究时间不长，但研究热度高，具有持续研究的价值。
　　“商务英语课程思政研究”这一选题相关论文及高级立项论文多为普刊论文，学科背景集中于教育学领域，发表刊物集中于高校学报及教育教学类期刊。由此，笔者可得出结论二：“商务英语课程思政研究”广度与深度亟待扩展。
　　从研究主题方面看，相关研究论文集中解决的主题包括商务英语专业、商务英语、思政教育、商务知识、工匠精神、专业教师、思政教学、英语专业建设、独立学院英语专业、导向性。由此，笔者可得出结论三：“商务英语课程思政研究”泛泛而谈者居多，深入挖掘课程思政内涵及构建课程思政教学模式者寥寥无几。
　　在研究方法方面，“商务英语课程思政研究”这一选题的相关论文及立项多使用非实证研究，研究方法和手段较为单一。由此，笔者可得出结论四：“商务英语课程思政研究”选题的研究方法必须进行创新，，应增加实证研究的比重。
　　综上所述，“商务英语课程思政研究”是高等教育教学领域亟待研究的课题之一，挖掘商务英语教学中的课程思政元素，促使商务英语课程教学与思想政治理论课同向同行、统筹融合、良性互动，实现“课程思政”之下商科教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强，才能为商务外语人才培养模式提供更为具体的操作范式。
　　参考文献：
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　　[2]饶妙，邓建平.融入思政隐性教育的商务英语课程设计[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2019，33（04）：132-135.
　　[3]潘文霞.“一带一路”背景下商务英语国际化人才思政素质培养研究[J].教育现代化，2019，6（99）：106-108.