刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-14 来源:校园英语杂志社

      【摘要】“课程思政”的提出是对习近平总书记所要求的“立德树人”和“全程育人”的一种积极回应。高校外语教学因其自身特点,思政教育的重要性尤为凸显。商务英语作为外语教学中的重点课程,对其课程思政的内涵、实践模式等方面的研究更是高校教师迫切需要解决的问题。本文运用数据分析法,立足CNKI网内计量可视化分析,着眼近5年CNKI以“商务英语课程思政”为主题的期刊论文及同期相关课题高级立项,剖析商务英语课程思政研究现状。
      【关键词】商务英语;课程思政;研究现状
      【作者简介】刘帅,山西农业大学信息学院。
      【基金项目】[山西省教育科学规划课题]本文系山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“商务英语专业建设路径研究”(项目编号:GH-19200)的阶段性研究成果。
      “课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出,是将思想政治教育融入高校课程教学和教学改革的各个环节,实现撒盐入汤、立德树人、润物无声的效果。
      “课程思政”的提出是对习近平总书记所要求的“立德树人”和“全程育人”的一种积极回应。高校外语教学因其自身特点,思政教育的重要性尤为凸显。如何在外语课堂教学中恰到好处、自然而然地融入正確价值观引导和家国情怀培养,是现阶段全国高校外语教师共同思考的问题之一。新冠肺炎疫情当前,全球无一国可以独善其身。这也要求广大外语教师在教学中推进思政教育,培养学生拥有正确价值观与良好心态,树立坚定的责任意识和家国情怀,强化人类命运共同体理念,凸显外语课程思政育人价值。商务英语作为外语教学中的重点课程,对其课程思政的内涵、实践模式等方面的研究更是高校教师迫切需要解决的问题。
      一、“商务英语+课程思政”近年相关期刊论文发表情况
      在中国期刊网全文数据库(CNKI)高级检索的主题、关键词、篇名和摘要查询框内选择“主题”,指定查询年限为2014年至2020年4月,在检索框输入“商务英语+课程思政”进行跨库检索可知:全网以“商务英语课程思政”为主题的相关文献仅16篇,且发表年份从2017年才开始。其中,15篇文献来自期刊数据库,发表始于2018年;1篇来自国际会议数据库,发表于2017年;没有篇目为通知、目录、征稿、会议摘要、书评、立项文献。根据CNKI对15篇期刊论文的计量可视化分析可知国内近年相关研究现状:
      1. 总体趋势分析。总体而言,以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章从2018年才开始出现,由此可知该主题为新研究热点;从2018年至今,相关主题期刊论文数量直线上升,具体情况为:2018年3篇,2019年9篇,2020年预测值15篇。由此可知,该主题选题较新,研究时间不长,但研究热度高,具有持续研究的价值。此外,根据统计,15篇论文皆来自普通期刊,其中5篇发表于高校学报类期刊,发表于核心期刊、SCI、CSSCI及CSCD的高水平期刊论文数量为0。因此,学术界亟待有深度、有广度的论文成果的出现。
      2. 主题分布情况分析。在15篇相关主题论文中,居于前10位的主题词、出现具体篇数及所占比重情况为:“课程思政”9篇(16.67%),“商务英语专业”8篇(14.81%),“商务英语”5篇(9.26%),“思政教育”2篇(3.07%),“商务知识”2篇(3.07%),“工匠精神”2篇(3.07%),“专业教师”2篇(3.07%),“思政教学”2篇(3.07%),“英语专业建设”1篇(1.85%),“独立学院英语专业”1篇(1.85%),“导向性”1篇(1.85%)。由分析可知,近年以“商务英语+课程思政”为主题的期刊论文主要从专业建设、课程思政建设、商务知识、专业教师入手,涵盖范围较小。所以,学术界应扩大现有研究范围,多管齐下,提升商务英语思政建设和实践水平。
      3. 学科分布特点分析。以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章发表学科背景及所占比重:哲学与人文科学类刊物15篇(34.9%),社会科学II辑14篇(32.6%),经济与管理科学12篇(27.9%),信息科技2篇(4.7%)。来源期刊篇目分布情况及所占比重:综合性高教学报5篇(33.5%),其他教育类期刊7篇(46.6%),其他3篇(19.9%)。因此,相关主题论文多集中于教育学、综合性社科方面,跨学科特点不够明显。因此,教学领域应当加大研究力度,保持相关研究的领先势头;同时也应当联合其他学科,增强该主题跨学科特点。
      4. 研究方法情况分析。“根据研究方法分类,可将商务英语研究方法分为实证和非实证研究。”现有的15篇期刊论文以非实证研究方法为主。因此,总体而言,在以“商务英语+课程思政”为主题的期刊文章中,研究者应当在研究方法上进行创新,增加实证研究比重。
      二、“课程思政”相关研究高级别立项现状
      进入国家社科基金项目数据库,键入“课程思政”进行搜索可知,着眼“课程思政”的国家社科基金项目仅1项,且为非语言学门类项目,该项目为张秋山的“新工科背景下‘滴灌’式课程思政研究”(19BKS177);通过教育部人文社会科学研究管理平台查询可知,2017年至今,“语言学类”下关于“课程思政”研究的立项数目为0。
      基于2017年至今山西省社科联课题立项、哲学社科规划课题等各立项通知,笔者发现,从2019年开始,山西才出现“课程思政”相关课题,且归属于外国文学及语言学门类下的立项仅四项,分别为:闫玉华的“课程思政下高校英美文化课程中的价值引领”(SXYYYBKT2019017)、赵勍的“高校商务日语专业课堂教学创新研究——立足于‘三大目标’的课程思政建设”(SXYYQNKT2019011)、段荣娟的“高校外语‘课程思政’实务研究”及王嵘的“‘课程思政’视域下大学英语思政教育研究”。
      由此可见,以“课程思政”为研究主题的高级别立项数量不足,外国文学及语言学相关课程思政研究更是凤毛麟角。相关部门应当对此类课题给予支持,增加立项,推进外语类课程思政的发展。
      三、结语
      虽然在2014年“课程思政”就已被提出,但被广泛研究为时不久,与语言类课程相结合作为研究主题的时间更短;多数相关主题的期刊文章及高级立项都出现于2017年以后;加之从2017年至今,相关主题期刊文献数量直线上升。由此,笔者可得出结论一:“商务英语课程思政研究”选题较新,研究时间不长,但研究热度高,具有持续研究的价值。
      “商务英语课程思政研究”这一选题相关论文及高级立项论文多为普刊论文,学科背景集中于教育学领域,发表刊物集中于高校学报及教育教学类期刊。由此,笔者可得出结论二:“商务英语课程思政研究”广度与深度亟待扩展。
      从研究主题方面看,相关研究论文集中解决的主题包括商务英语专业、商务英语、思政教育、商务知识、工匠精神、专业教师、思政教学、英语专业建设、独立学院英语专业、导向性。由此,笔者可得出结论三:“商务英语课程思政研究”泛泛而谈者居多,深入挖掘课程思政内涵及构建课程思政教学模式者寥寥无几。
      在研究方法方面,“商务英语课程思政研究”这一选题的相关论文及立项多使用非实证研究,研究方法和手段较为单一。由此,笔者可得出结论四:“商务英语课程思政研究”选题的研究方法必须进行创新,,应增加实证研究的比重。
      综上所述,“商务英语课程思政研究”是高等教育教学领域亟待研究的课题之一,挖掘商务英语教学中的课程思政元素,促使商务英语课程教学与思想政治理论课同向同行、统筹融合、良性互动,实现“课程思政”之下商科教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强,才能为商务外语人才培养模式提供更为具体的操作范式。
      参考文献:
      [1]周正秀.课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J].当代教育实践与教学研究,2020(03):87-88.
      [2]饶妙,邓建平.融入思政隐性教育的商务英语课程设计[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版),2019,33(04):132-135.
      [3]潘文霞.“一带一路”背景下商务英语国际化人才思政素质培养研究[J].教育现代化,2019,6(99):106-108.