刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-15 来源:校园英语杂志社

      【摘要】文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值充分的肯定和积极践行,是对文化的生命力有坚定信心的表现。中国优秀的传统文化是我国最强大的软实力,积淀着中国最深沉的精神追求。这些传承千年的文化,不能够因为现代人失去了文化自信而遭到漠视。高校大学生是社会发展的接班人,其文化的自信对社会与国家的发展有着至关重要的作用。因此,本文站在文化自信的视域下,展开对中国文化融入高校英语教学的研究,希望能够激发广大学生的文化自信,为国家未来的发展添砖加瓦。
      【关键词】文化自信;中国文化;高校英语教学;渗透
      【作者简介】周伟红,郑州工业应用技术学院。
      语言学习是一个文化双向交流的过程。随着国家对文化振兴、文化自信的重视,如何在学习外语的过程中坚定本土文化,已经成为外语教师致力于研究的课题。在当前的高校英语教学过程中,中国文化缺失的现象还是相对严重的,很多教师致力于教授英语文化内容而忽略了本土文化的重要性,导致学生对中国本土文化的认同感不高,这样会影响到学生跨文化交流的能力,同时也会影响到中国文化的传承与发扬。因此,有必要站在文化自信的角度,进一步加强中国文化与高校英语教学的融合。
      一、中国文化融入高校英语教学的必要性
      1.国家的支持。习近平总书记曾经在十九大报告中强调“文化是一个国家一个民族的灵魂,没有高度的文化自信,就没有文化的繁荣昌盛,就没有中华民族的伟大复兴”,且在多个场合谈到中国传统文化,并表达了自己对传统文化的认同与尊崇,展现了中国人民的精神之气,提振了民族的文化自信。由此可见,文化自信对国家发展的意义重大。高校学生作为我国社会主义的接班人,应当要具备坚定的文化自信、文化素养以及爱国情怀等,并在此基础上在国际交流过程中更好地展示和传播中国文化。如果高校学生普遍具备文化自信,那么产生的力量足以提升我国的国际地位。
      2.有助于母语正迁移作用的发挥。在学习外语的过程中,母语的使用习惯会直接影响到外语的学习过程以及效果,或积极或消极。母语的学习促进英语的学习叫作正迁移,反之则叫作负迁移。汉语作为母语,实际上对英语的学习是有一定的帮助作用的,坚定文化自信能够对母语正迁移作用的发挥产生促进作用。对于汉语与英语来说,在语言的表达形式、功能等方面有着一定的相似性,如果能够加深对汉语及中国文化的理解与学习,那么对英语的学习也有较大的帮助作用。可见,坚定文化自信,有助于母语正迁移作用的发挥。
      3.有助于提升课堂教学效果。在高校英语教学的过程中,坚定文化自信能够有效提升课堂的教学效果。现阶段,国内很多高校学生学习英语都是被动的,更多的是为了拿到四级、六级证书,本身对英语学习没有兴趣。如果教师在课堂教学过程中能够有效融入中国传统文化内容,如:中国传统节日文化、名著等,这样要相较于英美国家的文学作品更具趣味性,吸引学生注意力的同时也传播了中国文化,还达到了锻炼学生英语能力的效果。
      二、中国文化融入高校英语教学现状
      在当前的高校英语教学过程中,中国文化的融入效果并不乐观,主要表现在中国文化的缺失以及对英语文化的过度重视。“哑巴英语”的现象在高校英语教学及交流过程中是较为常见的,很多学生在学习和交流的过程中也更多地将注意力放在了英美文化上,反而对中国传统文化没有足够重视,也没有将中国文化与英美文化进行对比与融合,使两种语言处在相对独立的状态。如:很多学生在使用英语交流的过程中只是单纯地模仿英美人的生活习惯、习惯用语、表达方式等,这固然没有错,但是如果没有中国文化作为支撑,那这种模仿行为也只能被称为模仿,而不是学习与转化。
      此外,高校的英语教材、各种资料等也都是以英美文化为基础而进行设计的,更多地注重语法、强调句式等,这也是造成学生缺失文化自信的原因之一。这样只会导致学生忽略了中国传统文化,使其在国际交流过程中单向迎合,而不会让西方人感受到中国传统文化的魅力,甚至还可能会引起其轻视、蔑视的心理。
      三、文化自信视域下中国文化融入高校英语教学的方法
      基于上述内容可知,坚定文化自信是语言学习的根本。面对高校英语教学不容乐观的现状,应当要采取适当的方式加强中国文化的融入,让英语学习真正“活”起来,为中国文化的传播与弘扬打下良好的基础。笔者总结出以下几种促进中国文化融入高校英语教学的方法:
      1.教师自身中国文化素养的提升。如果要在英语教学过程中进行中国文化的渗透,那么就必须要提升教师自身的中国文化素养。教师不仅要对中国历史文化有深入的了解,同时要对艺术文化、民俗风情等有更加深入的了解。在此过程中,英语教师不仅仅要学习各种传统的文化思想精髓,同时也要掌握地域性文化,包括本地的名胜古迹、历史名人、饮食文化、商业文化等,同时对于诸如京剧、书法、国画等,不要求教师样样精通,但是必须要掌握能够吸引学生兴趣的技能,这样才能够在课堂上将传统文化渗透到英语教学中。
      为此,高校应当要定期对教师进行培训,特别是要进行中国文化方面的培训,可派遣教师外出进修,或是聘请文化大师到本校来进行演讲,为教师中国文化素养的提升奠定良好基础。与此同时,高校英语教师也应当要利用闲暇时间进行自我修炼,更多地了解中国文化,并将中国文化与英语教学内容之间建立有效的联系,促进二者之间的融合,以便为学生呈现出更加精彩的课堂。
      2.做好引导,加强中国文化的渗透。在中国文化渗透到英语教学过程中,教师的正确引导是加强学生展开有效學习的基础。因此,教师应当要站在不同的角度来对学生进行正确引导:
      第一,引导学生具备中西方文化对比与融合的意识。教师应当要引导学生在交流的过程中不要一味迎合英美文化,而是要兼具中国文化与西方文化的对比与融合意识,能够在英语交际的过程中自然地传播中国文化。如:当交际的过程中涉及建筑内容的时候,,引导学生对西方建筑进行描述,然后将其与中国建筑的特点进行对比,找到中西方建筑中的共性和差异性,进而站在客观的角度对建筑进行评价。这样,不仅能够体现出中西方文化的对比与融合,还能够让中国建筑文化得以传播,进而锻炼到学生的英语交际和使用能力。