刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着社会的高速发展,口语表达在人际交往及工作生活中的地位越来越重要。无论以后学生走向何种工作岗位,都必须要具备较强的语言表达能力和社会交际能力,才能更好地融入集体,高效合作。因此,从小学阶段开始培养学生的口语表达能力非常重要。在英语教学中,很多教师也知道口语表达的重要性,但因为没有成熟的经验可借鉴,所以,口语训练的开展遇到重重阻碍。笔者现以课前三分钟口语交际能力培养为例,浅谈如何在小学英语教学中灵活培养学生的口语交际能力,让学生可以大胆开口积极表达。
      【关键词】小学英语;口语交际;课前三分钟
      【作者简介】郭穗华,佛山市顺德区乐从镇东平小学。
      【基金项目】本文为广东省教育科学“十三五”规划2019年度小课题《小学英语课前三分钟培养学生口语交际能力的探究》研究成果(课题立项号:GDXKT24010)。
      英语属于一门文化学科,对英语学科的认知需要基于表达和交流来逐步提升。小学阶段是训练学生听、说、读、写能力的黄金时期,但在英语教学中,无论教师还是学生,都不同程度地存在重读写、轻听说的问题,这就导致学生英语表达不够准确,回答问题时磕磕绊绊,在一些重要的场合更容易因为紧张而不敢张口。
      当前,社会对学生的口语交际能力要求越来越高,尤其是经济全球化的推动之下,各个行业都需要学生具备良好的沟通表达能力。因此,立足小学英语课堂培养学生的口语交际能力是小学英语教学的一项重要任务。演讲作为口语表达的一种重要方式,打破了简单对话对学生口语发展的局限性,要求学生在表达的过程中做到文明优雅、态度自然、发音清晰、语速合理、主题突出,表述完整。因此,利用好课前三分钟,让学生以自己喜爱的形式进行有效的口语交际训练,可以很好地激发小学生英语学习的热情。
      一、小学英语教学中课前三分钟开展的突出优势
      1.能很好地提升学生口语表达的自信。在小学英语课堂教学的过程中,师生之间的互动交流大多数时候,都是围绕问题而产生,学生只需坐在自己的座位上或站起来回答教师的问题,这时候很多学生就会因为不擅长表达或准备不充分而失去表达机会。甚至还有的学生听课不认真,对教师提出的问题,,根本不知道答案,所以也不具备开口表达的热情。长此以往,学生在英语学习过程中就会出现思维惰性,既不会主动发言,也不善于与教师交流,同时也失去了表达的自信。凭借课前三分钟,以一个简单的形式给了学生一个舞台,可以很好地提升学生面对大众进行演讲表达的勇气与自信。
      2.有助于很好地提升学生的表达能力。在英语学习的过程中,有书面表达和口语表达两种形式,相对而言我们对书面表达的重视程度都比较高,但对于学生口语表达的训练,则比较薄弱。课前三分钟,以一种简短的形式有效提升了学生口语表达的热情。在自主表达或对他人表达进行聆听的过程中,可以很好地提升学生语言思维的连贯性,让他们从最开始的不敢表达,慢慢到敢于表达,最后流畅自信表达,使学生的口语表达能力得以稳步提升。
      3.能够培养小学生良好的倾听习惯。英语是一门语言,在英语学习的过程中,语言的输入与语言的输出具有同等重要的地位。而语言输入的途径其实非常多,学生如果单纯用眼睛来看课本上的文字,那么英语学习的方式是平面的;而如果学生在课堂上用耳朵聆听同学的发言,同时用眼睛观察同学的表情,这样的一个学习过程是鲜活而生动的。可以让学生边听边看边思考,以此培养学生良好的倾听习惯。
      4.有助于培养学生的交流评价能力。在英语学习的过程中,大多数时候都是教师在评价学生,学生之间相互评价的机会比较少。有的时候在教师引导之下,学生开展了相互评价,但是也基本停留在答案的对错层面。依托课前三分钟,教师每天都要安排两到三名同学对演讲学生的发言的情况进行点评。这样就要求学生在认真聆听的基础上,全面、客观、准确地去评价其他同学的发言。这样就摆脱了单纯的对错评价,让学生可以学会全面看待问题,对提升学生的口语交际能力和英语评价能力都有很好的帮助。
      二、小学英语课前三分钟口语交际的内容选择
      1.自由复述类发言。在小学小学英语教学过程中,教师每天都会布置一些课外阅读任务,让学生挑选自己喜欢的语篇,在课外时间进行阅读和分析。对于这些语篇进行阅读的过程中,小学生就可以挑选其中一篇自己比较喜欢的,或者故事内容比较有意思的尝试进行复述训练,用自己的语言把它表述出来。这个训练的难度并不高,而且很多学生也都习惯于通过这种方式来表演。只需训练得法,学生就会在语句、内容、逻辑等层面不断进步。
      这个训练开展的难度本身不是很高,语句、内容、用词等方面学生都不需要刻意准备,只要对阅读的文本足够熟练,大多数学生都能够连成一个完整的故事。再加上教师的指导,慢慢地学生不仅会对故事展开描述,而且还会辅以丰富的语言和表情,使三分钟表演的过程非常精彩。
      在学生表述的过程中,教师还可以给他们提出一定的要求。第一,复述要尽量熟练,争取都能做到脱稿。第二,时间要控制在三分钟之内,但不得少于一分钟。第三,声音要洪亮,吐字要清晰,让大家都能听清楚。对于学生的演讲表现,教师还可以让其他学生积极展开评价,同时还要让全班同学给这给这名同学进行鼓掌,以更好地提升学生表达的自信。
      2.命题演讲类训练。命题演讲也是英语学习中常用的一类口语表达方式。命题演讲与自由表达的一个很大的不同,就是演讲一般需要围绕一个具体的主题而展开,这时候就需要学生具备较强的語言基础,同时能够有效整合思维,使表达的过程可以更加连贯而清晰。
      对于小学生而言,教师要指导他们开展命题训练的难度不易过高,可以贴合课程内容而设计主题,如在学习animals这部分的知识时,教师可以让学生用自己的语言来描述一种自己喜爱的小动物,如Dog、Cat、Monkey、Panda等,让学生贴近自己的兴趣爱好,选择一种动物进行表达,既可以叙述也可以议论,还可以加上一些动作表演,也更贴近小学生的表达兴趣。