【摘要】基于分析英文歌曲助力小学英语词语句教学。首先，分析出英文歌曲助力小学英语词语句教学的优势，能够渲染英语课堂氛围，丰富学生英语知识储备，加强学生对外国文化认知。其次，分析出通过合理地选择英文歌曲;发挥英文歌曲育人功能;拓展英文歌曲的素材;创设英语唱析的情境四个途径，将英文歌曲与词语句知识点充分的融合，构建高效有趣的英语词语句课堂，从而增强学生的英语学习效果和综合能力，促进学生的英语综合素养和能力素质的提升。
　　【关键词】英文歌曲;英语教学;词语句教学 ;教学助力
　　【作者简介】胡林花，江苏省扬州市邗江区美琪学校。
　　在教育体制的改革及其目标的明确后，更加注重小学英语词语句的教学。可以说，只有学生扎实地掌握英语词语句，才能流畅地进行英语的表达和交流，这是学生阅读和写作的基础条件。而对于小学阶段的学生来说，从小接触的是汉语母语，其汉语拼音与英文字母具有一定的差异性，这为学生的英语词语句学习增加了难度。因此，英语教师在实际的教学中，应引入英文歌曲，来充分激发起学生的英语兴趣和学习动力，促使学生从英文歌曲中进一步理解与记忆英语词语句，有效地锻炼学生的英语口语能力和英语思维，从而在很大程度上增强了英语词语句教学的高效性，促进了学生的英语综合能力素质和综合素养的发展。
　　一、 英文歌曲助力小学英语词语句教学的优势
　　1. 渲染英语课堂氛围。在小学英语词语句教学中，英语教师借助英文歌曲，可以充分点燃学生的英语学习热情，渲染英语课堂氛围。因为，英文歌曲的旋律都比较欢快且优美，十分符合学生的认知特点和身心发展规律，该阶段的学生正处于爱玩好动，且模仿力较强的时期，英语歌曲的引入更有利于学生的学习和记忆。让学生在宽松愉快的状态下，跟着英文歌曲的节奏进行演唱，在潜移默化之中促使学生掌握相关的词语句，这样有助于锻炼学生英语的准确发音。
　　2. 丰富英语知识储备。因为英文歌曲，都是由词汇或词组所组成的一个句子，所以英语教师在词语句的教学之中，引入英文歌曲，可以不断丰富学生的英语知识储备，让学生更为轻松愉快地获取大量的英语词汇和句型，掌握一些简单的语法。这样，不仅能够强化学生的口语表达能力，还为学生今后的阅读和写作奠定了基础。同时，学生在反复地聆听和学唱英文歌曲的过程中，就会越来越熟悉相关的词语句，促使学生形成熟练且深刻的记忆，从而在很大程度上确保学生的英语水平和综合能力的提升。
　　3. 加强外国文化认知。素质教育明确提出，在小学英语教学中对学生跨文化意识的培养。因此，英文歌曲在小学英语词语句中的运用，一些反映外国风土人情的歌曲，能够帮助学生进一步了解外国文化知识，逐渐加强对外国风俗习惯和文化的认知，比如外国的饮食文化、国外的传统节日德国等，促使学生进一步认识到中西方文化的差异性。只有学生加强对外国语言的熟悉和理解，才能有助于学生更好地学习英语，促进学生的英语综合素养和英语水平的发展。
　　二、 英文歌曲助力小学英语词语句教学的有效策略
　　1. 合理地选择英文歌曲。在当前的小学英语词语句教学中，很多英文歌曲都可以供学生学习和演唱。因此，英语教师要根据具体的英语知识点和内容，为学生合理地选择英文歌曲，确保英文歌曲对学生的学习起到一定的作用和意义。并且，英语教师所选取的英文歌曲的难度要适中，要尽可能地符合学生的身心发展特点和接受水平。既不能过于简单，导致学生丧失学习的兴趣和积极性，又不能太过困难，造成学生的放弃甚至抵触心理产生。因此，英语教师可以由易到难、循序渐进地为学生播放英文歌曲，逐渐增强学生的英语水平和学习效果，促进学生可以积累和记忆丰富的词语句。
　　比如，以译林版一年级下《Unit 2 This is my pencil.》一课为例，本节课主要让学生会读词汇book、pencil、ruler、rubber，以及日常用语：Ouch！I’m sorry./That’s OK./Is this your book/...Yes/No，this is my pencil.促使學生能学会如何向别人表示道歉。因此，英语教师就可以选择英文歌曲“I am sorry”，引导学生在欣赏歌曲之中去理解句意，并且能够跟唱歌曲，注意语音语调的模仿，这样学生在欢快的歌曲氛围之中，有助于学生更为深刻地记忆相关的词语句，，不断增强学生的口语表达能力和英语语感，从而促进学生的英语语言水平的有效提升。
　　2. 发挥英文歌曲育人功能。对于小学英语词语句的教学，其英文歌曲作为一种辅助的教学手段，是学生牢记词语句的最佳手段。因此，英语教师要充分发挥英文歌曲的育人功能和教育价值，根据具体的教学内容和英语词语句知识点，为学生播放一些具有意义的英文歌曲，让学生在聆听之中可以获得思想的启迪，并且更为深刻f 理解英文歌曲表达的含义，不断丰富学生的英语词语句知识储备，帮助学生在充满趣味的英语课堂之中，使其英语水平和综合能力得到明显的提升，从而实现高效率的英语词语句学习。
　　比如，以译林版六年级上《Unit3 Holiday fun Story time.》一课为例。本节课需要学生正确运用词语句进行日常交际，例如：Where did you go for the holiday？I went to.../Did you...？Yes，I did/No，I didn’t，学会词汇National Day、call、Star Lake等。因此，英语教师可以在学生学习本节课的一般过去式时，为学生引入英文歌曲“Yesterday once more”，让学生在歌曲之中能够懂得珍惜时间，并且按照歌曲进一步学习过去式的用法，从而逐渐强化学生的英语综合能力，确保学生的综合素质和素养获得发展。
　　3. 拓展英文歌曲的素材。可以说，英文歌曲助力小学英语词语句教学，不仅能够让教师利用教科书上的英文歌曲，还可以让英语教师补充助力英语词语句歌曲。因此，英语教师可以根据具体的教学内容，结合学生所需要掌握的英语知识和词语句，为学生适当地拓展英文歌曲的素材，提供更多优美动听的英文歌曲，引导学生去掌握丰富的英语词汇和语句，逐渐拓宽学生的英语词语句学习空间和渠道，充分激发起学生对英语学习的兴趣和热情。从而，在学生理解英文歌曲的同时，能够进一步提升学生的英语水平和英语素养。