刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-23 来源:校园英语杂志社

      【摘要】小学生具有多动性,没有进行长时间独立自主学习的能力,也没有形成完整的思考体系。因此,在教学过程中,教师要做好引导工作,帮助学生养成良好的学习习惯,本文讲述了思维导图的作用,提出了几点利用思维导图帮助学生学习的方法,希望可以帮助到各位教师。
      【关键词】思维导图;小学;高年级;英语复习;教学
      【作者简介】马晓辉,华中师范大学厦门海沧附属小学。
      随着课改的进行,思维导图在教学中的应用越来越广泛,在教学过程中运用思维导图可以帮助学生整理思路,对知识进行系统化学习。同时,还可以提高学生的学习兴趣,提高学习效率。在复习过程中运用思维导图可以帮助学生对所学知识进行梳理,可以起到温故而知新的作用。
      一、小学高年级英语复习课现状
      1.学生对复习课缺乏兴趣。小学生具有很强的好奇心,教师上新课,只要活动设计新颖,很容易吸引学生的注意力,,调动他们学习英语的积极性。但是在上复习课时,学生的积极性相对不高,很容易出现走神的现象,有时教师为了提高复习速度,会采用“以卷替讲”的方式,这也降低了学生对复习的积极性。
      2.课时量与知识量不符。首先,上复习课的目的是帮助学生重温以前所学过的单词、句型、课文以及语法等知识点。但由于复习课课时少,学生需要在非常短的时间内复习大量的知识,容易使学生产生厌学心理。其次,教师安排复习课的目的在于加深学生对知识的掌握,对所学知识进行查缺补漏。但是在课堂中,大部分时间还是教师在说,学生没有发挥的空间,这也影响了学生的学习热情,影响复习任务的进行。
      3.学生对知识的掌握程度不同。每个学生对知识掌握的程度是不一样的,加上学生缺乏主动学习意识,自主学习能力差以及没有合理的复习方法,这就导致一部分学生很难自主完成复习任务。因此,提醒各位教师在制定复习教学方案时,要以学生学习实际情况为前提,尽可能地让不同层面的学生在复习课堂上都有收获。
      二、小学高年级英语复习课的重要性
      对于学生而言,复习是学生学习策略中元认知策略的良好体现;对于教师而言复习是一个必不可少的教学环节,师生共同查缺补漏。
      在小学高年级英语复习课上,教师通过思维导图构建出知识脉络,按照流程对词汇、语法、阅读、篇章等内容进行复习;学生将思维导图所展示内容与课本内容相结合,发现所学知识重难点,加深记忆。学生学会运用思维导图进行复习可以提高复习质量,加快复习效率。
      三、运用思维导图进行小学高年级英语复习教学的原因
      最开始创造思维导图的目的是将其当作一种笔记,去记录自己所做事情的先后顺序。但随着社会的发展,思维导图也有了更多的应用方式。比如,在教学中运用思维导图,可以将书本各个知识点之间的关联性进行实际展现,可以帮助学生形成完整的知识体系。由于小学英语课本中的知识点相对比较分散,在学习过程中,学生不能及时发现各个知识点之间存在的关联,因此在进行英语复习教学时,可以用思维导图,通过图片、线条等方式将知识点结合在一起,让学生明确它们之间的关系,加深对所学英语知识的理解。
      四、运用思维导图进行英语复习教学流程
      1.教师在上英语复习课前,给学生规定出复习范围,让学生根据复习范围,独立制作思维导图。
      2.在上复习课时,教师向学生展示自己制作的思维导图,并根据思维导图进行英语复习教学。
      3.教师在复习课上分析自己和学生制作的思维导图,帮助学生树立思维方式。
      4.教师指定几位同学讲述自己制作思维导图时的想法,让同学们自由讨论,倾听学生的制作思想,发现思维漏洞,作出总结,并给学生讲授解决方法。
      五、思维导图的特点
      思维导图可以在教学、复习过程中取得重要地位,主要是因为思维导图具有以下几个特点:
      1.思维导图所展示的内容具有一定的发散性,以一个点为中心,通过线条的方式将其他与它有关系的知识点连接起来,以形成一个完整的知识脉络图。
      2.思维导图可以将每一章节的知识进行综合整理,加深学生对所学知识的了解,并充分理解教材内容。
      3.思维导图展现方式多样化,比如,图片、文字、气泡等形式,同时在制作思维导图时还可以选择不同颜色,帮助学生划分出所学知识中的重难点内容等。
      六、思维导图在小学高年级英语复习教学中的具体应用
      1.運用气泡式思维导图进行语音复习课教学。气泡式思维导图是思维导图中的常见模式,这种形式可以突出体现所讲内容的特点,以复习A、E、I、O、U五个元音字母为例,用中心字母X代替我们发生,将A、E、I、O、U变作五个气泡分布在中心周围,根据发音强弱进行依次排列,可以通过电脑模拟,用气泡碰撞的方式展现发音强弱,在学生的脑海中形成直观印象,强化理解,加深记忆。
      2.利用思维导图提升英语听力。利用思维导图,帮助学生提高英语听力的方法有一些特殊,因为不需要学生动手制作思维导图,只需要学生在脑海中构建虚拟思维导图就可以了。具体做法:学生浏览英语听力题目,并根据题目在脑海中形成思维导图,然后根据听力内容回答具体问题。如,英语听力的每个小问题都出现Tom这个名字,那么这个名字就是学生在脑海中构建出来的思维导图的中心点,然后听力中出现的事件就是这个中心点所散发的分支内容,也就是听力的正确答案。
      3.利用思维导图帮助学生记忆词汇。小学高年级英语学习的词汇相对较多,如果学生靠死记硬背,只会增加他们的学习压力。因此,在复习课上,教师使用思维导图授课,帮助学生找到各个词汇之间的关系,方便学生记忆,同时在思维导图中还可以体现出词汇的使用方法,通过联想等方式来背诵英语单词,事半功倍。这里我们常用的思维导图形式有:气泡式、网状式、树杈式、鱼骨式等多样式的思维导图帮助我们给孩子们梳理记忆单词的方法!