【摘要】现如今，在素质教育深化改革的推动下，课程思政逐渐得到了人们的广泛关注，开始尝试在各学科教学过程中融入思政教育内容，促进学生全面发展。基于此，本文以全新版大学英语unit1book1为例，分析了大学英语课程特点以及课程思政缺失原因，同时讨论了大学英语课程思政内涵及实践意义，最后结合教学实例探索了大学英语课程思政的实践路径，以期帮助相关的任课教师。
　　【关键词】大学英语;课程思政;特点;内涵与意义;实践路径
　　【作者简介】梁萍，河南理工大学。
　　【基金项目】河南理工大学校内基金项目 “生态翻译学‘三维’转换视角下太极拳文献英译的研究”  722618/145。
　　新时期，教育部提出了高校思政教育的新目标和新要求，要求高校基础教育全过程必须贯穿课程思政，以此实现全程育人和全方位育人的教育目标。在大学英语教学中，渗透思政教育内容，符合素质教育战略规划，需要坚持立德树人以及以人为本的教育原则，深入挖掘大学英语教学中的思政元素，积极探索思政教育策略，从而有机融合课程教学和思政教育，推动大学英语教学发展，将大学生培养为全面发展的优秀人才。
　　一、大学英语课程特点以及课程思政缺失原因
　　大学英语作为一门公共必修基础课程，具有知识面覆盖广、教学任务重、时间紧等特点，是大学教学中的重难点。在素质教育全面推行与实施的背景下，大学英语课程教学的内容与方式都出现了很大变化，并且明确提出了课程思政的教学计划与目标，以此推动大学生全面素质提升。从大学英语课程思政发展实际情况来看，整体的课程思政发展效果不明显，课程思政缺失现象普遍存在，主要原因是英语任课教师思政意识不足、大学英语教材的内容设定缺少中国文化元素，再加上课程思政教育方式方法落后，缺少创新，进而导致大学英语课程思政发展不畅，急需进行教学改革与创新发展。
　　二、大学英语课程思政实践意义
　　1.加强思想引领，培养大学生成为社会主义建设接班人。大学英语作为一门基础文化课，其中包含了十分丰富的西方文化，可以帮助大学生深入了解西方文化，了解西方人文习俗等，有助于开拓大学生的眼界。在大学英语课程中融入思想政治教育内容，需要立足于大学英语教材，加强思想引领，为大学生指明学习方向，明确学习目标，进而培养大学生成为社会主义建设的接班人，帮助其树立正确的思想观念，开拓国际视野，了解西方国家的生活现状、思维方式以及语言习惯等，进而丰富自身的语言文化基础，学好英语，正确对待西方文化和西方价值观。
　　2.树立文化自信，加强中西方文化的融合与创新发展。大学英语课程是学生学习英语、了解西方英语国家语言文化和生活习俗的主要窗口，在大学素质教育中起着十分重要的作用。近年来，在国际文化融合发展的推动下，西方文化逐渐进入国内，对青少年的思想造成了巨大的影响，中国传统文化受到了前所未有的冲击和影响，急需结合大学英语教学实际，从教材内容入手，深入挖掘课程思政元素，重视西方文化的输入以及中国传统文化的输出，引导学生正确对待中国文化和西方文化的融合发展，树立文化自信，加强中西方文化的融合与创新发展。
　　三、大学英语课程思政实践路径
　　1.转变教师大学英语课程思政理念。新时期，高等院校为了积极响应国家素质教育改革的新要求，创建了“双一流”高校方针，希望可以全面提升中国高等教育的综合实力以及教育竞争力，培养更多符合时代发展需求和社会现代化建设要求的优秀人才。课程思政理念的提出，给大学英语素质教育创造了良好的条件，需要大学英语任课教学立足于教学实际，从教材出发，积极转变其大学英语课程思政理念，并认识到课程思政的必要性与重要性，充分发挥出教师的育人功能以及责任。在教学过程和教学管理中逐步渗透课程思政内容，向学生良好的灌输思政教育理念，进而形成全方位、立体化的思政教育体系，促进大学英语教学活动顺利开展，培养大学生的综合素养。
　　2.优化整合大学英语教育资源。大学英语作为一门综合性的学科，主要的目标是培养大学生英语听、说、读、写、译的能力，培养学生使用英语知识解决实际问题的能力，提高其英语综合应用能力。大学英语教学需要侧重英语听力和口语表达方面的能力提升，所以要优化整合大学英语教育资源。将大学英语教学内容和思政教育内容有机融合起来，帮助学生在学好英语的前提下，深入了解西方文化，对比中西方语言文化特点，认识到中国传统文化的内涵。大学英语教学需要以教材为核心，充分利用先进的科学技术和教学手段，丰富教学内容，巧妙地设计教学路径，在合理的教学节点融入思政教育内容，优化资源配置，进而帮助学生获得更多的英语知识，并且形成良好的思想政治理念，将读书和育人结合起来，以培养大学生高尚的品德。
　　3.构建生活化问题情境。大学英语课程思政是目前素质教育深化改革的重要内容，，受到了各个高等学府的广泛关注，并且付诸行动，取得了一定的教育成效，但是整体的教学效果有待提升。大学英语教材内容十分丰富，涉及大量西方文化以及人文习俗等，可以作为大学生了解西方国家的主要窗口。所以，在开展大学英语课堂教学的过程中，任课教师需要立足于教学实际，结合教学大纲的具体要求，找到大学英语课堂教学与课程思政的融合路径，巧妙设计教学内容与方式，为学生构建一个生活化的问题情境，以此激发大学生的学习兴趣，提高课堂教学活动参与度，进而获得更好的教学效果。以全新版大學英语unit1book1为例，教师可以在开展具体教学活动之前，通过课前预习、问题的形式去导入教学内容，以引导大学生尽快进入学习状态，教师可以通过网络下载等方式提供几张疫情期间和洪灾期间有关于备战高考的照片，并且以方舱医院备战高考女孩儿黄玉婷的事迹为出发点，向学生提出问题：1.How has the pandemic or the flooding affected your preparation？ 2. How do you view the test， and what does it mean to you？ 要求学生立足于自己的生活实际，结合自己的经历发表个人看法。然后，由教师指导学生对问题答案进行总结，认识到今年备战高考的困难重重，但是广大学子都克服了自身的困难，成功地考上了心仪的大学，以此对学生进行思想政治教育，正确对待成长道路上的坎坷与困境，要不忘初心、心中要有梦想，积极面对困难，敢于和困难做斗争，最后由此过渡到大学英语教材的课文内容上，作者是如何实现他的作家梦。