【摘要】中职英语教学除了要帮助学生奠定扎实的英语基础外，还需要根据学生的专业，从职业生涯发展这一角度，将英语教学与专业成长结合起来。从短期来看，可以帮助他们提高求职、就业能力;从长远来看，也有助于个人的职业成长。但是中职学生的英语基础较为薄弱，加上专业英语的学习难度较大，这就要求教师必须转变教学思路、创新教学模式。情境教学法通过提供多元化的情境氛围，为英语教学开展提供了诸多便利，具有推广应用价值。本文首先概述了中职英语教学特点和存在的问题，随后基于情境教学法的优势，从巧设生活场景、建立职业情境等方面，就该方法的具体应用展开了简要分析。
　　【关键词】情境教学法;中职英语;轮机英语
　　【作者简介】陈静（1987-），女，哈尔滨人，哈尔滨航运学校，讲师，英语语言文学硕士，研究方向：轮机英语听力教学研究。
　　一、引言
　　在中职教育改革背景下，涌现出了较多的新方法、新模式，情境教学法就是其中较为常用的一种。教师基于教学内容，运用多媒体等辅助工具，创设特定的情境氛圍，既可以起到活跃教学氛围、丰富学习体验的效果，同时也能够让学生在场景中尝试运用所学的知识，实现了理论与实践的结合。这对于个人专业能力的提升，，以及今后的毕业求职也是大有裨益的。因此，教师要掌握情境教学法的运用技巧，紧扣专业、面向实践，以情境教学推动知行合一，培养出复合型、应用型的人才。
　　二、中职英语教学的特点
　　1.学生的英语基础参差不齐。中职学生在入学时的文化课成绩较差，同一班级中学生的英语水平参差不齐。而中职专业英语教学中，往往包含了许多专业相关的词汇，这就让原本英语基础薄弱的学生，面临着更大的学习压力。当然，也有少部分学生英语基础比较扎实，但是随着词汇量的增加，加上教学方法比较单一，学生的学习动力减弱，久而久之，也很难跟上教学节奏。除此之外，许多中职学生没有养成良好的学习习惯，在遇到挫折和困难时，不愿意钻研和探究，甚至会出现自暴自弃的情况，给中职英语教学增加了难度。
　　2.英语教学与专业需求相结合。中职英语教学，应服务于“培养专业复合型、应用型人才”的目标，将教学内容与学生的专业密切结合起来。例如，中职学校轮机管理专业的英语教学中，应侧重于增加专业相关的词汇，像bilge water（舱底水）、piston ring（活塞环）、turbine oil（透平油）等英语单词。这样在今后的专业实习以及参加工作后，才能将所学的专业英语知识应用到实践中。因此，英语教学需要紧密贴合所选的专业，这样，既可以让他们感受到英语的实用性，进而激发他们在英语课堂上的学习动力，同时又能够真正帮助专业综合能力的提升，从而为今后的职业发展奠定扎实的基础。
　　3.对英语复合能力要求较高。中学阶段的英语教学以读写为主，但是中职英语则对学生的复合能力提出了更高要求。以轮机英语为例，除了正确地将英语词汇翻译成对应的汉语词语，还要能够使用英语与他人进行简单的对话，以及能够在交流中正确听懂对方话语的意思。由此来看，中职英语教学面临的负担更重、要求更高。
　　三、中职英语教学存在的问题
　　1.教师方面。现阶段，中职学校的英语教师，大多数都是在毕业之后直接参加教师工作，很少有专业相关的工作经验。虽然英语教师有着较高的学历、职称和丰富的教学经验，但是因为对学生的专业缺乏深入的了解，也不懂得一些专业相关的技能，从而在英语教学中面临较大的阻力。以轮机英语为例，其中包含的专业词汇，对于英语教师来说也是第一次接触，加上专业性较强，如果英语教师没有足够的轮机专业知识储备，在进行轮机英语教学时，将单词混淆，或是讲解不透彻的情况并不少见。
　　2.教学环境方面。教学环境和硬件设施，也会对中职英语教学的开展带来潜移默化的影响。中职学校在教学硬件设施建设方面相对滞后，在一定程度上限制了新型教学方法的运用，进而对教学效率、质量的提升带来了负面影响。例如，在“互联网+”时代，微课、MOOC甚至是网络授课，已经在高等院校中得到了推广使用，并且从实际应用效果来看，也取得了较为理想的成效。但是中职学校的多媒体教室、语音教室等较少，多数情况下还是以教师讲解为主。除此之外，专业英语教学要想实现讲、练、用的结合，离不开特定的场景、场地。但是从现阶段来看，学校方面能够提供的专业英语实训教学场地较少，学生没有足够的机会在模拟场景下进行专业英语的训练，这也会影响专业英语的教学成效。
　　四、情境教学法在中职英语中的应用优势
　　1.激发英语学习兴趣，提高英语教学成效。在以往的轮机英语教学中，很多教师只是按照教材内容讲授知识，虽然也能够完成教学任务，学生也掌握了英语知识，但是整个过程中学生都是处于被动学习的地位，不利于他们学习动力的激发和良好习惯的养成。相比之下，情境教学法则可以模拟多种情境，在特定的情境氛围下，让学生潜移默化地将英语教学内容熟练的记忆、掌握，这对于英语应用能力的提升也是大有好处的。另外，情境教学法也有助于进一步体现学生在课堂上的主体地位，让他们主动地去探究、去思考，这对于深化轮机英语教学成果也有积极的帮助。
　　2.创设多种专业场景，增强英语应用水平。中职轮机英语教学，具有很强的专业性和实践性。从教学目标看，让学生能够熟练记忆和准确翻译专业相关的词汇，并不是最终目的;把英语知识应用到专业场景中，切实提高学生的专业复合能力，为学生的职业成长提供帮助，才是中职英语教学的最终任务。基于情境教学法，教师可以创设多种专业场景，例如模拟海员面试的场景，或是海员工作场景，在这些不同的情境中，既可以帮助学生提前熟悉海员各个岗位上的工作内容、工作环境，又能够获得学习英语、使用英语的机会。在不断地练习、实践中，让学生的轮机英语应用水平得到了进一步的提升。
　　五、基于情境教学法的中职英语教学创新
　　1.利用多媒体创设虚拟情境。中职学校的轮机英语教学，可以通过计算机多媒体进行场景模拟，为学生提供多样化的情境，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又能够体现职业场景，让学生对专业英语知识的学习和运用有更加全面的把握。英语教师需要结合本节课的教学内容，在备课阶段利用互联网搜集一些专业相关的场景，以图片、音频、视频等形式展现出来。在课上教学时，教师通过展示课件，增强英语学习的情境代入感，将英语知识与专业内容相结合。例如，在学习轮机英语词汇时，像cylinder liner（缸套）、oily water separator（油水分离器）、steering gear（舵机）等，都是轮机专有名词。由于大多数学生并没有接触过“实物”，因此，这些词汇对于他们来说比较陌生，即便是能够熟记单词的拼写，也能够正确地进行英汉互译，但是并不能将英语单词与实物联系起来。在情境教学法中，教师可以利用多媒体展示相应的实物的照片，让学生将英语词汇与实际物体一一对应起来。这样既方便他们理解、记忆，又能够切实提高轮机英语的实用性。利用互联网、多媒体，可以搜集海量的专业相关图片、视频，在课堂情境氛围的营造中发挥了至关重要的作用。