刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-01-09 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着教育改革的不断深化,我国大学英语的教学目标和教学手段也发生了重大变化。本文主要分析大学英语教学实践中存在的问题,并以此为基础探索大学英语教学改革对提高大学英语教育质量的影响,从而为大学英语教学质量的提升注入新的生机和活力。
      【关键词】大学英语;改革;教育质量
      【作者简介】徐卫芳,女,汉族,湖北武汉人,武汉船舶职业技术学校公共课部,副教授,本科,研究方向:外语教学研究。
      目前,各大高校正在结合大学英语的自身特征以及发展趋势,不断优化大学英语的教学模式,这在很大程度上提升了大学英语的教学质量,为大学生英语综合能力的显著提升奠定了基础。在大学英语教育改革的工作实践中,工作人员必须时刻坚持以人为本的原则,制定符合当前社会发展的教学大纲,并不断总结改革过程中的经验教训,为大学英语教学质量的提升提供强有力的保障。
      一、大学英语教学实践中存在的问题
      1.大学老师的教学观念较为陈旧。大学是学生学习生涯的重要组成部分,对学生的日后发展具有十分深远的影响。但是受各种因素的影响,部分大学老师的教学理念存在一定的偏差,有些老师仍然将学习成绩作为学生考核的重要指标,却忽略了对学生英语综合能力的培养。在这种教学理念的影响下,学生们的突击学习成为一种常态,甚至有部分老师通过划重点的方式助长这种不良风气,这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性,对提高学生的综合能力造成了许多负面的影响。除此之外,大学英语的考试内容也更多的偏向于语法和词汇,大量客观选择题的设置使得学生更多地关注答题技巧而非英语本身,因此我国的大学生具备十分优秀的答题能力,但其英语运用能力还有待进一步的提高。
      2.课外英语活动较少。英语是一门实践性较强的学科,其教学目的在于提高学生的英语运用能力。但是在大学英语的教学实践中,其教学主要集中在教室中、课堂上,这在很大程度上制约了学生听说读写综合能力的提升。与此同时,部分老师还在沿用传统的“填鸭式”教学,导致学生未能切实发挥课堂主体作用,这也是大学英语教学质量无法得到显著提升的重要因素之一。除此之外,教学内容缺乏实用性也是大学英语教育存在的重要问题之一。很多高校的英语教学无法切实结合学生的生活实践以及学生的专业需求,导致很多学生学习英语的目的就是为了应付考试,这在很大程度上降低了学生英语学习的积极性和主动性,对提高学生的语言应用能力并没有过多帮助,并且学校里学到的英语知识在学生的职场生涯中并没有过多应用,这都是当前大学英语改革过程中急需解决的问题。
      3.教学手段较为单一。在信息技术不断发展的当代社会,多媒体教学已经成为一种广受师生青睐的教学模式,这种教学模式可以有效提高学生的英语学习兴趣。但是,在大学英语的教学实践中,部分老师过分依赖于多媒体设备,未能切实结合学生的身心特点以及教学进度,这对整个课堂教学效率造成了一定的负面影响。与此同时,信息技术在大学英语教学中的软件设置还存在一些技术壁垒,导致部分学生在使用相关软件进行英语练习时,其学习效果以及学习质量被大打折扣。
      二、大学英语教育改革的重点
      大学英语教育改革的根本目的在于充分发挥学生的课堂主体作用,切实提高学生的英语运用能力,使得英语能够成为学生日常生活的一部分。首先,各大高校要切实转变学生的英语学习动机。在传统的大学英语教学实践中,很多学生学习英语的目的是通过相关考试拿到证书,而不是出于兴趣爱好和提高自身能力的。针对这种情况,学校必须采取有效措施让学生们意识到大学英语教育的实际价值,并定期开展各项英语课外活动,切实提高学生对英语的学习兴趣,从而使学生能够积极主动地参与到英语学习中去。其次,各大高校要善于发掘英语的文化特色。大学英语是一门语言性学科,因而与其他专业学科的教学实践存在较大的差异。老师在大学英语的教学实践中,要让学生们深入了解中西方文化的差异,从而帮助学生们更好地理解课本内容。比如很多学生在翻译英语文章时,很容易陷入自身的固定思维,采用中国式标准进行翻译,从而曲解课本相关内容,导致文本的理解出现偏差。与此同时,让学生了解中西方文化差异,还能进一步拓宽学生的知识范围,勾起学生的好奇心和求知欲,对提高学生的学习效率大有裨益。
      三、大学英语教育改革的实施策略
      1.转变教师的教学理念。老师是学生学习路上的引导者和启发者,在学生的人生道路上扮演着十分重要的角色。为了进一步提高大学英语教学实践的工作效率,全面落实国家教育改革工作,相关部门必须采取各项活动,切实转变大学教师的教学理念,使学生们充分意识到大学英语的必要性以及大学英语的独特魅力。除此之外,教育部门还要结合大学英语的教学实践以及大学生的身心特点,不断优化大学英语的教学模式,充分发挥学生的课堂主体地位,切实提高学生的英语综合水平。比如,某大学老师利用学生们的课余时间,定期组织一些情景剧演练、英语朗读比赛以及英语角等多种课外活动,这种教学模式不仅丰富了学生的课余生活,还能切实提高学生的英语综合能力,对学生的日后发展大有裨益。与此同时,各大高校也要对英语教师的培训进修给予足够的重视,使老师们能够了解前沿的教学理念和教学模式,,切实提高大学英语教师的教学水平和专业知识,为大学英语教学质量的进一步提升奠定坚实的基础。
      2.提高学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,也是学生主动学习的内在动力。但是受传统教学模式的影响,加上英语教学中包含着大量的词汇和语法,导致很多学生对英语学习丧失兴趣,甚至存在严重的厌学和逃避心态。针对这种情况,老师们必须结合自身的教学实践,不断优化大学英语教学模式,使学生切实感受到英语学习带来的乐趣,从而进一步提高大学英语的教学质量和教学效率。比如,老师们在大学英语的教学实践中,可以将课本知识与当前时事密切结合起来,从而进一步满足学生的好奇心和求知欲,提高學生的课堂学习效率。除此之外,老师们也要对学生英语学习过程中存在的困难有一个较为深入的了解,从而有的放矢不断调整自身的教学进度,使学生能够紧跟老师的教学节奏,不断提高学生的学习效率。