刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】毋庸置疑,清晨作为记忆的最佳时间段,在这个黄金时期,记忆英语单词、语法、背课文等,收效良好,也正因为如此,英语教师们也都致力于将晨读优势发挥出来,培养学生的语感,给英语教学注入新活力。由于学生是在汉语的语言环境下学习英语,因此,创新晨读教学模式,让英语课堂活起来,对学生听、说、读、写等方面能力的提升都有很大帮助。基于此,本文在立足晨读现状的基础上,探讨了具体的英语晨读优化策略,以期更好地提升学生的英语学习能力。
      【关键词】小学;英语;晨读
      【作者简介】朱兆慧,江阴市虹桥小学。
      晨读是英语学习的重要前提和保障,作为英语教学的关键步骤,在提升学生的英语学习能力上发挥着关键作用。依据英语新课标理念,结合学生的口语实际情况,创新形式,发挥晨读在提升学生英语学习能力上的优势至关重要。其实从实际情况来看,晨读要求学生具备一定的自律性,但绝大多数小学生的自律意识较差,他们认为晨读要在教师的监督和带领下,因此,当他们独立学习的时候,就会出现很多问题。晨读作为一个有效的查漏补缺的关键环节,教师应提起高度重视,优化晨读形式,让每个学生积极参与。
      一、小学英语晨读课现状分析
      缺乏引导:很多教师将晨读看成了学生自主学习的环节,因此,在晨读课上,有时会听到阵阵的读书声,但是,学生们并没有在真正意义上用心去读。同样地,也无法加深对单词、语法等的理解。这时,教师可以有目的地适当带领学生,研读课文,进而体会课文的意义;时间不足:很多时候,晨读课没有发挥其应有的价值,其根本原因还是在于晨读课时间有限,英语教学任务较多,使得教师只能将晨读课与课堂授课连在一起,因此,没有形成真正意义上的晨读;形式单一:不难发现,在晨读课上教师很乐于让学生齐读,虽然这样有利于营造良好的学习氛围,但也造成了一些学生滥竽充数的现象。这对他们的英语学习起不到任何实质性的帮助作用,也没有让学生读出自己的个性,自己的理解和情感。
      二、优化小学英语晨读课实效
      1.于朗读中训练语言。晨读课的重点还是在于“读”,读出语感、读出英语知识的内涵。练习朗读对学生的英语学习大有裨益。因此,教师应在丰富朗读形式上下功夫,以重点单词、重点语法和儿歌为基础,逐步提升学生的语言能力。
      (1)提前查阅,重点记忆。尤其在新课文开始讲解前,教师可以先给学生布置作业,让他们将不会的单词或者句子进行标记,然后在课下查阅与之相关的句式、词组,这样在同类型或者不同类型的句子中可以进行对比分析,让学生在晨读课上對这部分内容进行重点记忆和背诵。以六年级上册第一单元的课文“The king' s new clothes”的教学为为例,其中“clothes”“wear”等是新单词,找到与之相关的词组“beautiful clothes”“magic clothes”“to wear”等,笔者在晨读课上先给学生做示范,并用准确的发音和与之相关的动作感染和引导他们,让学生产生阅读的欲望。接着,笔者还让朗读发音较好的同学为大家做示范,并在全班同学面前表扬表现好的学生,鼓励其他学生向他学习,激发这部分学生对英语学习的积极性。
      (2)学唱儿歌,培养语感。很多学生在晨读课上表现得没精打采,不是打瞌睡,就是一言不发,究其原因,无外乎晨读内容单调、形式单一,直接导致学生对晨读课无法提起兴趣。面对这种情况,笔者让学生在晨读课上欣赏相关的英语歌曲,并引导学生演唱,让枯燥单调的英语晨读课活跃起来,变得更有生命力。相比较而言,儿童歌曲简单、旋律明快、朗朗上口,更有助于学生在曲子中培养预感,还可以在单词的记忆过程中掌握语法。根据《易捷儿童韵律歌曲》的儿歌教学理念,笔者以整个单元的主题和新单词、重点语法为主,引导学生在这种形式相对轻松的氛围中学唱,他们也会对晨读课更加向往。另外,歌曲更容易带动学生的情绪,对营造轻松愉悦的课堂氛围也有很大帮助。例如,在六年级上册第三单元的“Holiday fun”和Project1“A holiday album”中,以“Holiday”为主题,教师可以设计朗朗上口的chant,这样学生也会在歌曲氛围中感受到文章传递的思想感情。
      2.于延伸中扩展视野。以往学校晨读课上都是将英语课本作为主要的晨读材料,由于长时间学习重复的内容,久而久之,学生也会对英语的学习丧失信心和主动性,而且从长远角度来看,学生的阅读量被严格限定,始终无法提升,其英语视野也被禁锢在有限的课堂教学内容中。在这种情况下,晨读课可以作为延伸学习内容、丰富学生英语事业的有效补充,增添课外学习内容,,被认为是有效的学习方式。
      (1)引入诗歌,拓宽视野。立足学生身心发展规律和英语的学习特点,同时也为让他们感受英语知识的独特魅力,教师可以将英语知识以诗歌的形式呈现,丰富学生的英语学习形式,给他们的英语学习带来一定的新鲜感,使其对英语的学习更自主、更加充满热情。根据每个单元的主题,为学生呈现一些相关的诗歌,如Rain、THE WIND、The star这些诗歌相对简单,也能切实为学生提供英语的学习环境,加之,小学生可塑性比较强,适当的课外延伸对其未来的英语学习和自身发展都有很重要的现实意义。
      以“Rain”(雨)的教学为例:
      Rain is falling all around,(雨在到处降落)
      It falls on field and tree,(落到田野里,落到树上)
      It rains on the umbrella here,(又落在这边的雨伞上)
      And on the ships at sea.(也落在航行的船只上)
      笔者在引导学生阅读时,也给学生树立了标准:有感情地朗读、发音标准、朗读流畅。朗读作为学生英语学习的重要方式,能够使他们感受到朗读带给自身精神的愉悦,潜移默化地给学生带来了一定的英语学习成就感。一旦这种朗读的成就感和热情形成,他们更会全身心地投身于英语的学习中。