【摘要】自第三次科技革命以来，科学技术商业应用的速度在不断加快。5G是当下最热门的新兴信息技术，5G的商业化时代马上就要来临。随之而来的人工智能的变革将会继续对传统行业带来冲击。在互联网极速发展的时代背景下，“互联网+”已经成为许多传统域的发展方向。如何在新兴技术的冲击下保持传统领域从业人员的优势将是人们不得不思考的问题。本文立足于人工智能的大时代背景，探讨大学英语教师职业能力发展策略，试图探讨这一问题的答案，为大学英语教师提出切实可行的提升路径。
　　【关键词】人工智能;大学英语教师;职业能力
　　【作者简介】侯吉歌（1979-），女，汉族，陕西咸阳人，陕西国际商贸学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学及英美文学。
　　【基金项目】本文系陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《大数据时代人工智能背景下大学英语教师职业能力与素养提升研究》（编号：SGH18H556）阶段性研究成果。
　　21世纪是人类历史上发展最快的世纪。得益于互联网技术的发展，各种传统领域都受到了来自互联网不同程度的冲击，同样，教育行业也不例外。利用互联网进行教学改革，提高教师的信息素养已经成为当下教育界的共识。但同时，我们也应注意到教师行业与其他传统行业得不同。传统的第三产业主要目的就是为人提供更便捷的服务，而教师主要任务是培养人，这就对人工智能时代背景下的教育从业者提出了更高的要求。为了能适应当下飞速发展的信息社会，保证培养出的人才能够在将来激烈的社会竞争中获得一定的优势，那么，教师就一定要首先提高自己的从业素养，提高自己的职业能力。
　　一、人工智能时代背景下发展大学英语教师职业能力意义
　　1.有利于提高学生的综合竞争力。人工智能作为互联网的产物，最主要的特征之一就是加强了世界各地之间的连接，让信息传播的速度得到极大的提升。由于不同的国家之间有不同的文明和语音，要想顺应这种时代潮流，更好地在时代中发展自己，那么首先就要打破与不同国家的人才之间交流的语言障碍。而英语作为世界上通用的语言，提高学生的英语素养，对学生今后的发展有重要意义。因此，从这个角度说，在人工智能的背景下，提高英语教师的职业能力对学生的培养和学生未来的发展有重要的意义。
　　2.有利于提升高校办学质量，提升高校综合竞争力。从高校发展全局出发，促进人工智能背景下高校英语教师职业能力发展可以起到以点带面的作用。由于经济社会的飞速发展，社会每年都有大量的人才缺口等待高校来填补。这也是为什么近两年来各个二级学院如雨后春笋般兴起的原因。社会对人才需求量不断扩大的同时，也提高了对人才的要求。学生毕业后找工作时常常会遇到这种情况：名校毕业生比普通院校毕业生更容易录取。归根到底就是社会更相信名校培养学生的能力。因此，积极促进在人工智能时代背景下的高校英语教师能力发展，可以说是高校提高自身知名度，提高综合竞争力的必要选择。因为英语专业的特殊性，高校可以通过发展英语教师职业能力积累对于教师的培养经验，以点带面，促进全面发展。
　　二、人工智能时代背景下大学英语教师教学所面临的挑战
　　1.教学方式需要变革。教学方式应随着科学技术的发展而不断更新，但是在目前我国大多数高校的英语教学中，课堂教学仍然是主要的方式甚至是唯一的方式。由于人们的生活方式不断随着科技的改变而发生变化，传统的课堂是教学，，已经让许多学生感到厌倦。这点从高校英语教学的课堂上可以得到印证，学生在课堂上玩手机、交头接耳、打瞌睡的现象屡见不鲜，无一不在暗示着传统的填鸭式教学已经不能适应当今的教学发展。另外，由于人类社会的飞速发展，人类面对未来的不确定性也在增加。例如，前几年的肆虐雾霾和年前爆发的疫情，都在呼唤着新型教育方式的出现。就拿最近的疫情来说，如果还是像过去那样运用传统方式进行教学，那么，无数学生的学业将会因此而受到影响。这也是为什么教育部不断印发文件，要求各级学校做好互联网背景下的教学方式改革。因此，促进教学方式的改革，不仅是顺应教育发展潮流的需要，更是为应对突发情况提供一种新的保障。
　　2.教学理念需要改变。我国自古以来便重视教师在教学中的主体地位，“尊师重道”是我国千年来流传下的思想。而在人工智能的大时代背景下，更强调每个人的独立发展个性发展，传统的教学理念与时代发展的潮流不符。个性化教学理念的兴起是人工智能崛起以后对教育行业带来的巨大冲击之一。教育界开始更加强调对学生的因材施教，以及学生在教学中的主体地位。大量新兴教学理念如产出导向法式教学等开始盛行。但实际情况是，在我国大多数高校的英语教学活动中，教师奉行的仍然是传统的教学理念。而随着经济社会的不断发展，在人工智能的時代背景下，社会需要的是创新型人才，更需要个性化的发展。因此，在人工智能的大时代背景下，改变教师的教学观念十分必要。
　　3.教师的信息素养需要提升。这点主要和前面提到的教师的教学方式以及理念需要改变有关。不管是用“互联网+”改革教学方式，还是更新教师的教学观念，最终都需要落实到教师教学活动改变上去。人工智能的大时代背景无一不把这些改变都指向了提高教师的信息素养，就我国目前高等教育的办学现状来看，大多数英语教师因为入职较早的原因，不具备相关的信息素养。信息素养是指教师对互联网技术信息技术的应用能力，主要包括制作网课的能力和对相应的教学软件的掌握程度，许多高校之所以网络课程建设缓慢或质量较低，与教师不具备相应的网课制作能力有很大关系。外信息素养也指的是教师对信息技术的应用意识。互联网的发展不仅仅是带来了技术的变革，更是对人们思维带来了很大的冲击。能否用信息思维去解决教学中遇到的问题是评价教师信息素养的一大要素。例如，很多教师都有布置课后作业的习惯，或是为了检测学生的学习成果，或是为了为期末考核提供成绩评价标准，教师都会在布置作业之后收作业并批改存档。但是，关于大学教学模式的限制，一个教师往往需要面对几百号学生，这样一来一回地收发作业往往会耽误大量的时间和精力，并且最终数据也不利于统计和保存。而如果老师有较强的信息素养，则完全可以让学生上传这些作业拍照，这样一来，可以减少先交作业而导致的时间浪费，二来可以更好地储存和管理学生的数据，节省教师的精力，教师可以更好地去研究教学。