刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】如何上好每堂课,如何让学生在有限的时间中学习到更多知识是教师所面临的重要问题。本文立足于高中英语课堂教学实践活动,分别从“活跃课堂气氛,调动学生积极性”“丰富教学手段,激发学生学习兴趣”“小组合作学习,营造积极学习氛围”“养成预习的习惯,发挥群体优势”“信息技术教学,加深学习印象”这五个方面入手,针对有效提高教学质量进行了初步的分析和探索。
      【关键词】高中英语;课堂气氛;教学手段;小组合作;预习的习惯;信息技术
      【作者简介】张玉,山东省淄博市桓台县渔洋中学。
      英语作为学生学习的重要内容,也作为国际性语言,理应被学生所学习和认识。然而当今学生在学习英语时存在很多的问题,比如缺乏学习兴趣和学习动力、英语基础较差、求知欲望低下等,导致学生的学习效率低下,进而导致学生的英语学习成绩停滞不前。对此,任课教师要及时转变教学方式,从教学实际出发,跳出以往教学思维和模式的束缚,采用新颖多样的教学手段进行教育教学,并且在课堂教学中要活跃课堂气氛,调动学生积极性,还要坚持以学生为主、教师为辅的思想,转变教学观念,丰富教学手段,同时帮助学生养成课前预习的好习惯,为提高英语课堂质量提供有利的条件支持。另外,任课教师在漫长艰辛的教学过程中,要保持良好的工作状态,要有爱心和耐心,以鼓励式的教学方式来带领学生学习,使得学生爱上学习英语。
      一、活跃课堂气氛,调动学生积极性
      学习动力是学生前进的源泉,对于提高学生的学习积极性和学习成绩具有重要的影响。正因为如此,任课教师应该在平时课堂教学中注重活跃课堂气氛,缓解学生的学习压力。其中,为了避免英语课堂气氛沉闷,任课教师可以通过课堂提问的方式或者讨论的方式来与学生互动,有效调动学生的积极性,或者进行有趣的课题导入,来激发学生的求知欲望,促进学生综合素质的发展。
      以学习“A new start”这一部分为例,首先任课教师出示不同的句式,让学生找出句式的特点,有效启发学生的思维。学生和教师总结到:句式分别为s+v 、s+v+o、 s+v+p等。随后,任课教师进行提问,出示句式让学生判断句型,比如出示“They work hard. He gives me So me seeds.I have a lot work to do”来让学生加以识别和学习,并且对于积极回答问题的学生给予表扬和鼓励,从而带动其他学生积极回答问题,活跃课堂气氛,营造积极学习的氛围。另外,当任课教师在进行作文教学时可以讲解作文万能句型像:As far as .. concerned就……而言等,让学生加以背诵,并且以积分的形式来记录学生回答问题的次数,分数最高的学生享有特权,比如看电影的特权,以此来激励学生积极学习,使得学生充满学习动力。
      二、丰富教学手段,激发学生学习兴趣
      俗话说:“兴趣是最好的老师。”当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣时,就会在学习英语的过程之中感受到英语的独有魅力,并且积极自主投入到学习之中。对此,任课教师在课堂教学之中可以采用多样的教学手段带领和引导学生学习,从而有效激发学生的学习兴趣,使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性,为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。另外,多样性的教学方式可以给予学生不同的学习体验,让学生感到学习的新鲜感,这样学生自然会积极学习。
      以学习“Click for a friend?”这一部分为例,首先任课教师给予学生充足的自我学习时间,要求学生将学习的重点和难点,以及自己所不理解的部分勾画出来,进行提问学习,有效加深学生的学习印象。比如familiar faces熟悉的面孔、(sth) be familiar to sb. (某物)为某人所熟悉,be on familiar terms with 与……交情好等。随后任课教师带领学生记忆重点单词和词组,并且以游戏的方式开展教育教学,来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力。任课教师规定好一定的学习时间,,让学生在有限的时间中学习。其次进行提问环节,回答正确较多的学生接受相应的表扬和奖励,回答错误较多的学生接受惩罚,以此来增添游戏乐趣。最后,任课教师带领学生进行总结,促使学生对于所学习的知识进行总结和整理,有效加深学生的学习印象。
      三、小组合作学习,营造积极学习氛围
      当今英语课堂教学现状出现的问题十分多,其中学生课堂“开小差”和学生课堂睡觉的情况较为严重,从而影响其他学生学习,导致学习气氛沉闷懒散。针对这一问题,任课教师要从教学实际出发,时刻观察学生的学习状态和表现,有效在课堂之中营造积极的学习氛围,让学生你追我赶,积极投入到英语学习之中。其中,任课教师可以将学生划分成不同的小组,让学生以小组为单位学习,并且帮助学生设立不同的学习目标或者任务,在学生完成任务后及时表扬学生,从而营造积极学习的氛围,为提高英语课堂教学质量提供有利的条件支持。
      以学习“Into the wild”为例,首先任课教师对于学习部分进行简单的介绍,让学生初步感知。本单元主要语篇是记叙文,记述一位摄影师的经历。通过学习本单元,学生应该爱护动物,理解动物和人类之间的关系。随后,任课教师将学生划分成不同的小组,组织学生在班级中开展活动,鼓励学生积极收集资料,包括学生对于语篇的理解、用英语正确描述与动物相关的职业、学生总结的阅读技巧和经验等,从而加深学生对于英语知识的理解和认知。与此同时,任课教师将学生整理的知识点进行整理和系统化,以此进行针对性讲解,并且总结该知识点的学生提问,了解学生的想法,进行表扬鼓励,从而营造轻松愉悦的学习氛围,为提高课堂教学质量提供良好条件支持。
      四、养成预习的习惯,发挥群体优势
      在英语课堂中,预习是必不缺少的環节之一,不仅可以提高课堂时间利用率,还能提高学生的听课效率,对于提高课堂教学质量具有十分重要的作用。正因为如此,任课教师在平时课堂教学之中要有意识培养学生预习的良好学习习惯,给予学生充足的自我学习时间,鼓励和提倡学生积极提问,来发挥群体优势,有效提高课堂教学质量。