刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在我国素质教育的发展和推进下,学校对学生思维能力发展、综合素养的培养和提升越来越重视和关注。在中学英语教学过程中,对学生批判性思维能力进行培养和锻炼,是符合素质教育要求的重要教育方式,同时也可以对学生的思维意识进行有效的促进和提升,提高学生的英语水平和素养,从而更好地提升英语教学效率和质量,促进学生长远发展。
      【关键词】中学英语;阅读教学;批判性;思维能力;培养
      【作者简介】王蕾(1988.04-),女,安徽铜陵人,江苏省苏州市工业园区星汇学校, 中学一级英语教师。
      引言
      所谓的批判性思维就是通过一定的标准评价思维,进而改善思维,是合理的、反思性的思维,既是思维技能,也是思维倾向。当前我国中学生由于受到传统教育方式的影响,在学习过程中缺少必要的批判反思思维,造成思维能力不足,自主意识薄弱,创造力较低的情况发生,影响学生综合素养和水平的发展,必须要对此引起足够的重视和关注。
      一、 改变传统教学方式,提升教师教学理念
      想要培养中学生批判性思维和能力,提升中学生的英语阅读能力和水平,教师首先就要将原有的教学方式进行改变,不断提升自身教学观念和水平,给学生提供一个良好的条件和环境。当前中学生之所以不具备批判性的思维和能力,与我国长久以来的教育体制和教育理念是分不开的。我国原有的应试教育体制,导致学生在进行学习的过程中,将成绩视为最重要的内容,一切学习的目标都是为了取得良好的成绩,而教师也将一切教学活动都围绕着提升成绩而开展,只要求学生学会和掌握考试的内容,对学生的自主意识和思维根本不关心,导致学生不具备质疑、反思、探究的意识和能力,从而使学生的批判性思维能力较为低下。随着我国素质教育的推行,社会和国家更加需要全方面发展的人才,更加重视学生创新思维和创造能力的体现,因此,教师要依据素质教育的要求,在教学理念和教学方式上进行改变和提升,将传统的错误的教学观念丢弃,在英语阅读教学中着重培养学生的批判性思维,锻炼学生自主思考和探究的能力,利用科学的方法对学生进行引导和训练,激发学生潜在的能力,提升学生综合素养,为学生提供良好的环境。
      二、 精选阅读教学内容,创设多种问题情境
      培養学生的批判性思维和能力,教师要在英语阅读教学内容上进行精心的挑选,并给学生创设多种问题情境,利用问题巧妙地引导学生进行思考和探究。批判是一种思维和能力,想要对学生的思维和能力进行培养和提升,就必须通过一些特定的内容和方式让学生进行思考,在进行思考的过程中不断加深强度,从而使学生学会和习惯去进行思索和探究,使学生的能力得到锻炼和提升。在英语阅读教学中,教师若是仍旧运用单一的教学内容和平淡的教学方式,自然无法引发学生的思考,因此,教师要在进行英语阅读教学时精心的选择和准备,并设定相应的问题,给学生创设一个具有悬念和疑问的问题情境,通过语言的引导,让学生对问题进行思考,激发学生探究的兴趣,调动学生求知的欲望,从而一步步引导学生对阅读内容进行批判,提升学生的批判性能力。在进行英语阅读教学内容选择时,教师要选择一些具有争议或者较为开放性的内容和话题,并给予学生充足的时间进行思考学习,引导学生将所学知识内容进行联系和融合,促进学生英语阅读能力的提升。
      三、 结合先进教学工具,激发学生批判思维
      开展英语阅读教学,教师要善于利用先进的教学工具进行辅助式教学,,以此更好地激发学生批判性思维和能力的提升,提升阅读教学的效果和质量。在对学生开展英语阅读教学过程中,教师通常想要让学生在英语阅读内容中发现一些问题和矛盾点,然后结合所学知识,以及自身的想法进行批判性评价和探讨,以此来促进学生思维能力的提升和发展。但是单纯地依靠教师进行英语阅读的教学,整个教学过程过于枯燥和单一,学生面对固定的教学方式和乏味的教学内容势必会感到无聊,降低学生积极思考和探究的兴趣,从而影响整个教学效果的提升。因此,教师在进行英语阅读教学时,先让学生对整个教学内容和形式产生兴趣和动力,调动起学生的积极性和主动性是非常关键的。教师可以利用多媒体教学工具将英语教学内容进行呈现,利用当前互联网信息技术将教学内容进行动画编辑,改变原有的英语阅读教学方法,以一种新颖有趣的方式展示给学生,并就此来提出相应的问题,引导学生对问题进行批判性思考,锻炼学生的思维逻辑和语言表达,提升学生的批判性意识,提升英语阅读教学的效率和效果。
      四、 开展小组合作学习,引导学生思维发展
      对学生批判性思维和能力进行培养和锻炼,教师还可以通过开展小组合作学习的方式实现。学生个人的思想和能力毕竟较为有限,很多问题考虑的不是特别全面和彻底,但是每个学生的能力水平各不相同,想法也有一定的差异,思考问题的角度和方法也不相同,为了提升学生批判性思维能力的水平,提升英语阅读教学的效率,教师就可以将学生划分为几个学习小组,以小组为单位针对所研究的问题进行共同讨论。教师可以在英语阅读教学时,将阅读内容和问题给学生设定好,然后将学习探究的权利教给学生,让学生以小组为单位进行自由思考和讨论,集多人的思路和想法进行问题的研究和解决。进行小组合作学习,一方面可以让学生在一定范围内畅所欲言,将自身的想法和观点进行提出,与小组成员共同研究;另一方面,小组成员通过互相探讨和研究,可以学习和掌握更多知识和思路,进行思想的碰撞,共同商议和解决出问题的答案,提升学生的批判性思维和能力,提升合作学习的意识和水平,从而更好地提升英语阅读教学的效率,达到理想的教学效果。
      五、 加强课外阅读教学,拓展学生思路见识
      开展英语阅读教学过程中,教师还要注意课外英语阅读教学内容和数量的选择,不断丰富英语阅读教学的角度,来拓展学生的思路和见识,提升学生的思维和见解,因而在进行批判性思维能力训练时,要为学生提供更多的素材和资源,丰富学生的知识含量,促进学生英语素养的提升。批判性思维和能力的提升,不仅需要学生具备独到的见解和可行的思维,同时必须要具备丰富深厚的英语素材功底,才能在对问题进行批判时提出合理的想法和观点,并通过相应的论据进行证实,否则没有足够的材料进行支撑,批判性的观点和思维也只不过是天马行空的幻想。因此,丰富学生的知识素材,提升学生的见识眼界,是促进学生批判性思维能力提升的前提和保障。教师在进行英语阅读教学时,不仅要从多方面给学生收集素材和资源,同时还要鼓励和引导学生自己主动地去发现和查找相关的资料,证实自己的观点和想法,然后在此基础上,综合多方面素材将自己的批判性观点进行不断完善和优化,从而使学生不仅具备质疑的意识,同时还拥有证实的能力。