【摘要】在高等教育国际化背景下，大学英语课程正由当前的通用英语（EGP）向学术英语（EAP）转变。在重重困难之下，学术英语的主体地位尚未确立，EGP仍然是国内大学英语课的主流。学生已普遍厌倦传统教学方式，促使高校教师不断探索新的教学模式。通过探索发现，互联网和移动通讯技术提供的移动学习模式成为大学英语从EGP到EAP过渡时期的必然选择。
　　【关键词】移动学习;通用英语（EGP）;大学英语教学改革
　　【Abstract】Faced with the internationalization of higher education， the focus of College English teaching is being transferred from English for General Purposes （EGP） to English for Academic Purposes （EAP）. However， EAP has not dominated college English teaching because of unresolved difficulties while EGP is still the mainstream. Students have been fed up with the traditional English teaching. Therefore， college English teachers have to search for alternative teaching approaches. It is found that the mobile learning approach， guaranteed by the Internet and mobile communication technology， has been inevitably adopted in College English teaching during the transitional period from EGP to EAP.
　　【Key words】mobile learning; English for General Purposes（EGP）; college English teaching reform
　　【作者简介】谭鉴琴（1976-），女，重庆人，重庆理工大学外国语学院，讲师，硕士研究生，，研究方向：认知语言学、英语教学;兰燕（1980-），女，重庆人，重庆理工大学外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译;吕雪松（1976-），女，四川安岳人，重庆理工大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：社会语言学、语用学;刘智娟（1970-），重庆人，重庆理工大学外国语学院，副教授，研究方向：英美文学、英语语言习得。
　　一、引言
　　近年来，通用英语（EGP）的课时逐渐减少，为顺应高等教育国际化的趋势，学术英语（EAP）成为大学英语课程改革中的热门话题，也是改革的主流方向。然而，面对EAP改革浪潮，尽管很多专家撰文呼吁和倡导，很多院校却没有大规模开展学术英语课程，这背后一定存在某些制约因素。章木林和邓鹂鸣的问卷调查，从教师的角度分析了参与学术英语课程改革的重重困难，无论是来自外部的学生、同事、管理部门等因素，还是个人的能力、个性、家庭责任，都给高校英语教师树立了重重障碍，使之有心无力，裹足不前。大学英语由EGP向EAP方向的过渡，需要各界共同努力，不是短时间内可以实现的，而大学英语课还要继续，通用英语课程还要站好最后一班岗。多年以来的传统教学模式已逐渐被学生厌弃，如何使当前的大学英语课继续帮助学生提升英语水平，这是摆在广大高校英语教师面前的现实问题。笔者在自身的教学实践中发现，借用当下的科技成果，融入大学英语教学中，既能很好地解决传统教学中大班管理的困难，又能普遍地为学生所接受。
　　二、科技进步使移动学习成为可能
　　我们都见证了20世纪末以来互联网如何改变人们的生活，在任何一个有网络的地方，人们几乎可以实现任何在现实生活中可以办成的事情，包括学习。互联网深入到人们的日常生活，使人们的生活方式发生了巨大变化，信息交换更加快捷，距离已经不是阻碍人们行动的问题，而教育领域发生的变化，更是革命性的。互联网加上一台电脑，就可使身处偏远地区的学习者能够获得同样的学习资源，这对于实现教育平等迈出了一大步。
　　一部可以上网的智能手机，更加扩大了人们的活动范围，实现了随时随地获取学习资源的可能性。自从智能手机出现在人们的生活中，各种手机应用被开发出来，方便了人们的生活，英语学习方面的应用更是数不胜数，以供不同水平、不同需求的学习者选择。对于教师而言，也有很多的网络教学平台可供使用，不少学者和高校英语教师甚至把微信这一社交媒体开发成大学英语教学平台，如苗宁就曾在2016年对其可行性进行了充分论证，在教学实践中也产生了所期望的效果。移动学习模式早已为英语学习者熟悉和接受，对于已经成年的大学生而言，利用手机学英语已成常态。年轻人最容易接受新事物，而手机便是获取新事物的最佳来源，故在校大学生几乎人手一部手机。手机使得学生与世界前沿保持连接，也为他们的学习提供了海量资源。他们这一代人，早已习惯于从网上获取资源，英语学习只是其中的一方面而已。
　　手机应用与英语学习相结合，大大提升了英语學习效率。众所周知，英语水平的提升是一个长期的逐步积累的过程，是在对语料的反复熟悉和使用中一步步掌握的，这要求学习者进行大量练习。手机的移动性，恰好提供了随时随地进行学习的便利，只要愿意投入，英语学习者可以最大限度地利用时间，极大地提升学习效率。
　　三、移动学习模式能有效弥补传统英语教学的缺陷
　　移动学习模式既可在课堂教学中采用，也可使学生把学习延伸到课外，一方面，弥补了大学英语课时有限带来的不足，有力保证了学习效果;另一方面，移动教学方式不受时空限制的灵活性，有效保障了教学活动的进行，只要有网络就可开展教学。这一优势在此次新冠肺炎疫情爆发期间充分体现出来，学校教学工作如期展开，教学秩序井然。难以想象，在过去科技不够发达的年代，多少学生的学习被耽误。