刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】核心素养是落实立德树人根本任务、深化职业教育教学改革、实现素质教育目标的重要因素。该研究主要通过对中职学生的问卷调查和教师的访谈了解贵阳市中职生英语核心素养的培养现状,从而为进一步提出策略打下良好的基础。
      【关键词】中职英语教学;核心素养培养;现状调查
      【作者简介】陈婷(1981-),女,贵州护理职业技术学院,高级讲师,硕士研究生,研究方向:中职英语教学。
      【基金项目】2019年贵州省教育科学规划课题——一般课题《中职学生英语学科核心素养培养策略研究》(2019B215)。
      一、引言
      2014年,教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,我国所有大中小学校对于核心素养的培养必须要坚持落实立德树人的地位,并且必须从学校的实际情况和学生特点出发,将核心素养真正落实到学科教学中,同时要在此基础上全面构建学生发展的核心素养体系。英语作为一门语言既是交流的工具也是思维的工具,而作为一门重要的学科,既要承担培养学生基本英语素养又要发展学生思维能力的任务。在此背景下,英语学习不仅在于语言学习,还要培养学生的思维品质、文化意识和学习能力,以提高学生的英语素养。而很多中职生英语素养较差,语言运用能力弱,文化意识低,所以培养中职生的英语核心素养显得尤为迫切。本文笔者主要通过问卷调查及教师访谈等研究方法对当前中职生英语核心素养的培养现状进行探索。
      二、中职生英语核心素养的现状调查
      1.调查方法。为全方位了解和分析贵阳市中职学校英语核心素养的培养现状,作者结合问卷和访谈两种方法分别对中职生与英语教师开展调查。本次调查问卷主要从英语学科核心素养进行设计,包含了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。同时,对贵阳市6所中职学校的英语教师进行了访谈,访谈内容包括教师的基本情况、对英语学科核心素养的了解程度、教学手段及教学评价方式等。
      2.问卷调查结果分析。(1)语言能力。本问卷语言能力主要包括语言技能(1-8题)和语言知识(9-12题)两部分。图1是对语言能力的调查结果。
      图1 语言能力调查结果
      问卷1、2题调查学生对英语四项技能的熟练程度。有33.09%的学生认为四项技能中最强的是读,31.79%选择了写,关于四项技能中最弱的方面,共有63.78%的学生选择了听和说,调查结果符合目前中职英语教学中较注重阅读和写作的教学现状。
      问卷3-8题,主要考查的是学生对听、说、读、写四项技能的运用程度。其中,在听力训练时只有23.55%的学生能理解大部分内容,46.24%的学生只能理解小部分内容,这说明当前中职生英语听力水平普遍较低。在口语方面,只有6.79%的学生基本能完全理解他人所说的句子,51.16%的学生能理解部分句子,说明中职生的口语表达能力不如人意。在阅读方面,44.22%的学生能理解大部分内容,但对于细节性问题仍存在一定困难,这说明学生的阅读能力比较理想。在写作方面,36.56%的学生写作能紧扣主题,虽有较多语法错误,但不影响整体阅读,这说明当前中职生的写作处于中下水平。
      问卷9-12题,主要考查学生英语语言知识的基本情况。在拼读单词方面,有35.4%的学生能根据音标正确读出单词,54.19%的学生选择不能,在拼写单词方面,有40.1%的学生能根据音标写出大部分单词,超一半的学生只能写出少部分单词,这说明在英语音标知识方面,中职生存在很大问题。在语法学习情况方面,有33.96%的学生语法掌握情况一般,32.95%的学生掌握较差,说明目前中职生语法掌握情况并不理想。在记单词方面,有81.2%的学生通过单词的读音进行记忆,只有24.9%的学生会通过语境进行记忆。
      (2)文化意识。本问卷文化意识主要包括文化知识、文化理解及跨文化交际意识和能力三个方面进行调查。图2是对文化意识的调查结果。
      图2 文化意识调查结果
       问卷13-16题,主要考查学生文化知识的掌握情况。53.9%的学生能恰当使用不同称谓语、问候语和告别语,这说明大多数学生了解英语国家的日常用语。仅有8.24%的学生选择了完全能理解不同单词在不同语境中的意思。在对英语国家的节日及庆祝方式的了解方面,分别有13.7%和35.4%的学生选择了完全符合与比较符合。而在对英语国家的政治、经济、文化等方面的了解程度,只有2.89%和9.25%选择了完全符合与比较符合,这说明学生对于英语国家的情况了解不够。
      问卷17-19题,反映的是学生的文化理解能力。40.46%的学生并不认为发达国家文化比不发达国家文化好,说明大部分学生具有深厚的爱国主义情怀。对于是否尊重来自不同国家和文化的人方面,71.2%的学生选择了完全尊重。在是否尊重不同国家文化的差异性方面,72.2%的学生选择了完全尊重,,这说明大多数学生能够理解文化的多样性并能够包容文化的差异性。
      问卷20-23题,反映的是跨文化意识和能力状况。10.69%的学生能根据目标语来主动调整自己的语言输出,这说明只有少部分人在跨文化交际中能很好地使用文化知识。37.4%的学生习惯用本国的思维方式与母语为英语的人交流,说明大部分学生存在思维定势,习惯用汉语思维去回答英语国家的人的问题。在反映文化交流表现的22和23题中,共有69%的学生在交流过程中容易感到紧张不安,有37%的学生不知道在交流的时候说什么,这说明大部分学生的跨文化交际能力比较薄弱。
      (3)思维品质。本问卷文化意识主要从思维的逻辑性、批判性和创造性三个方面进行考查,旨在调查当前贵阳市中职生思维品质的培养情况。
      图3 思维品质调查结果
      问卷24-27题,主要考查学生思维逻辑性的培养情况,从图3可知,有52.6%的学生偶尔会思考问题的来源,48.2%的学生选择有時会思考问题的原因,74.8%的学生选择偶尔和从不多方面思考问题,56.3%的学生偶尔会有条理性思考并处理学习中所遇到的问题。由此可见,中职生的思维逻辑性不容乐观,其思考、理解及处理问题的能力有待提高。