刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着现代教育技术的迅速发展,其在英语听说教学中的应用已成为一道亮丽的风景线。现代教育技术的使用不仅可以增强学生的信息素养,培养学生学习英语的兴趣,在课堂上有更多的语言实践机会,提高学生的英语听说能力,而且也转变了教师的教学观念,促进教学效果的整体提升。
      【关键词】教育技术;听说能力;交际能力
      【作者简介】阮丽群,福建省南平市浦城县第三中学。
      在传统教学中,我们常常感到学生随着年龄的增长,上课发言越来越不踊跃,声音越来越小,结果学了几年英语,到头来却成了“聋哑英语”。要改变这种状况,全面提高学生的听说读写综合语言运用能力,这是现代教育技术在学生英语听说能力的突破中迫切要解决的问题。
      现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用,是当代教育的制高点。占领了这个制高点,就能更好地带动教育领域各个方面的发展,包括教育思想、教育观念的更新,对教学内容、教学手段和教学方法以及教学模式都将产生深刻的变化。英语的说与写属于信息的输出,英语的听与读属于信息的输入,它们是互相影响的。语言学家海霍认为,读是最容易的,说是最难的。因此在语言教学中,听和说应该是第一位的,也就是通常我们说的听说领先,读写跟上。所以我们在课堂教学中要加强对学生进行听说能力的培养,以促进教学质量的更大提高。为了激发学生对英语学习的兴趣,使他们能够勇敢地、大胆地开口说英语,并能养成良好的学习英语的习惯,教师可以借助多种电教媒体,如录音机、幻灯片、语音室等进行课堂教学,优化教学结构,从而达到更好地运用英语进行交际的目的。以下是我在教学实践中的几点尝试:
      一、巧用现代教育技术,坚持课前三分钟的Free Talk
      新的英语教材要求教师在教学中做到坚持听、说领先,学生要全面发展。但传统的教学往往只抓“读”和“写”,而忽视“听”和“说”的教学,教师在上课时只强调教学生听,结果学生说不出、听不懂,也就变成了人们常说的学“哑巴英语”。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式,教师在课前给学生三分钟的时间,让学生说英语,这一活动既像值日生在做报告,但又不局限于值日生所做的报告内容,而是范围更广泛,内容更丰富,并且可以不断变化。在这项训练中,教师可以在课前利用多媒体、幻灯片等电教媒体准备一些学生感兴趣的话题,也可以让学生自拟话题,如校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候、环境和小故事等。例如,教师在教了天气预报后,可以让学生根据今天的天气情况进行天气预报,或者教师在教了过去式后,可以用“What did you do?”“Where did you go?”“How did you go there?”等问题要求学生谈谈自己在假期所经历的事,这样的活动可以让全班学生都参与,不仅活跃了课堂气氛,使学生的“说”和“听”有了丰富的内容,而且也提高了学生对英语学习的兴趣和热情。
      二、运用现代教育技术,创设轻松、愉快的教学情境
      学习语言最有效的途径就是听,英语亦然。众所周知,学生学习英语的最终目的是掌握听、说、读、写这四项基本技能,这四项基本技能也是学生学好英语的必要途径。学语言首先就是要做到能“听”会“说”,听说领先,读写跟上。如何让学生从语言中获取信息、理解信息是听力教学的主要任务。一个初学语言的人,只是“看”不一定记得牢,而听到的东西记得牢固,记得特别深刻。然而就目前的教学现状来看,学生的听力技能普遍不高,影响学生听力理解能力的主要障碍因素有:1. 语音、词汇和语法障碍;2. 转化背景知识的障碍;3. 心理因素方面的障碍。针对以上情况,在练习听力时,教师可以使用多媒体播放已设计好的一些比较优美的英文歌曲,让学生熟悉旋律,然后轻松自如、毫不畏惧地进入语言环境,教师也可以用听笑话或猜谜语的方式进行听力,以促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
      三、运用电化教具,突出听说训练
      运用电化教学手段创设问题情景,學生对学习英语的兴趣得到了激发,学生的主体作用也得到了发挥,从而培养了学生运用语言进行交际的能力。
      1.充分利用录音磁带进行教学。语言学家认为,听的能力与说的能力密切相关,学生只有听得懂,才能说得清。英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练,让学生获得基础的英语知识和初步的运用英语进行交际的能力”,而录音磁带在强化学生听力方面有以下几个优势:  (1)标准的语音;  (2)适当的速度;  (3)交际场景中的有声教材;(4)录音内容形式的多样化和趣味性等。根据新教材的要求,应经常使用录音磁带进行教学,这有助于学生通过大量的、实际的听力训练,识别语法,理解单词、词组、句子的含义,区分它们的语音、语调,从而提高学生听的能力,为顺利进行语言交际打下基础。
      2.充分利用幻灯片来教学。众所周知,教师利用色彩鲜艳的幻灯片来教学,不仅可以吸引学生的注意,而且学生对学习英语也会产生浓厚的兴趣,他们会更专注地学习,进而更深刻地强化他们的记忆。在播放幻灯片的过程中,学生不必借助翻译,通过视听就能达到理解语言内容的目的。
      3. 充分利用语音室进行教学。学生走进语音室,戴上耳机时,他们会快乐无比,教师在讲台上播放一段英语会话后,,教师可以单独与学生对话(根据录音内容),或组与组对话,或学生与学生对话,而且互不干扰,进而提高了学生单独会话的能力。另外,在语音室,还可以举行一些丰富多彩的英语知识竞赛。可以采取抢答形式,每题10分,请按抢答器最快的学生回答,得分最多的学生为第一名,依次排名,予以奖励。这样不但提高了学生的学习兴趣,而且充分地体现了学生的听说能力。
      四、现代教育技术的运用对教师的教学能力提出了更高的要求
      认知心理学、行为科学等学科要求教师认真学习和掌握现代教育技术,还要求教师对所使用的信息资料进行科学、合理的筛选和编辑,这样学生的听说能力才能更好地得到训练和提高。如果教师没有合理地运用信息资料,则会让学生误导,得到的结果也就适得其反了。因此教师要正确地运用现代教育技术,以更好地培养学生的英语听说能力,应该要遵循以下基本原则和方法: