刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-04-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】新课标视域下,创新小学英语教学,需要培养学生的学习兴趣、自学能力。对很多孩子而言,小学也是他们系统性进行英语学习的初级阶段。为此,教师可以通过促进学生阅读英语绘本的方式,在图文并茂的阅读中提升他们的词汇、句式及语法等的积累量,实现语言的输入与输出,开阔学生的眼界,构建生动课堂。同时,这也是一种与小学生认知意识、理解能力、学习特点等相适应的学习方式。基于此,笔者结合自身执教经验,展开对英语绘本在小学英语教学中的运用策略探析。
      【关键词】英语绘本;小学英语;运用;策略
      【作者简介】刘胜利,江苏省昆山市周市镇永平小学。
      新课标中明确指出“英语作为一门具有人文性、工具性双重属性的学科,需要教师关注学生思维能力的发展”。传统的依据教材重点内容,罗列知识点,让学生进行记忆性学习的授课方式,不仅在无形中加大了英语学习的难度,也会造成学生对英语学习不感兴趣的问题。同时,译林版小学英语教材更重视对学生英语核心素养的培养。故此,教师需领会新课标精神,牢牢把握教材育人特点,加强对英语绘本的运用,以便更好地吸引小学生的课堂关注力,帮助他们克服畏难情绪,,提升施教效率,给学生创造更多口语交际的话题,并培养其良好的阅读意识。以英语绘本为引导,可以使课堂教学内容更加充实丰盈,促使学生不断提升自身的语言学习能力。
      一、少儿英语绘本的特点
      1.具有较强趣味性。英语绘本,可简单理解为“用图画绘制成的英文书”,其内容主要是以图画为主,附带少量、必要的英语注释。英语绘本有的是讲故事/童话,有的是以趣味形式讲述知识,以便立足于儿童的视角探索未知世界,从而帮助他们认识多彩世界,实现多元智能。在西方国家,绘本也是在家庭教育中应用十分广泛的儿童读物,被公认为“最适合孩子阅读的图书”。而将其运用在小学英语教学中,依据不同年龄段学生的认知发展、生活经验,使他们在看图画、读故事的过程中了解世界,跟随故事情节、绘本内容的引导而产生情绪波动、多样情感。通过色彩丰富的画面、精美的插图讲述故事,既有助于吸引学生的关注力,也更富有趣味性,助力小学生的思维能力、语言能力等发展,带领他们更好地了解现实社会及事物规律,在充满童真的讲述中保护童心、在激发童趣的过程中促进学生积极阅读。
      2.编排具有节奏性。从英文绘本的表述方式来看,其注重节奏编排的合理性。在英文绘本中,讲述故事主要用两种语言——图片、英文。以The Magic School Bus为例,其着重对科普知识的讲授,但并非以平铺直叙的方式向学生传递知识,而是关注小学生思维能力的发展,既具有较强的可读性,又十分注重行文节奏。其中,多以常会词汇、简单句式为主,穿插着少量的复合句,并且,有助于学生在阅读的同时了解现在时态、过去时态及将来时态。
      3.符合小学生认知。英语绘本之所以被作为儿童读物的首选内容,是因为其具有一定的艺术性,又重视教育性,更符合小学生的认知发展规律。而且,在小学英语课堂教学中应用英语绘本,还将打破课堂授课的限制,使孩子们更好地放飞想象力,提升创造力,了解异域文化,感受不同的风土人情,开阔其知识眼界,使他们具有包容的心态与广阔的视野。
      二、当前英语绘本在小学英语教学中运用存在的问题
      1.有些教师对英语绘本的运用缺乏重视。新课改的核心是“一切为了促进学生的全面发展”。随着新课标的全面实施,教学模式的推陈出新,很多教师开始升级教育理念,引入绘本教学。但英语绘本的运用主要还是停留在兴趣课程中,与教学内容的结合不够紧密、难以发挥有效作用。
      2.部分教师对英语绘本的选择较为随意。为使英语绘本起到促进课堂施教的作用,教师需依据教学内容、不同学段的学生思维发展等,对绘本进行筛选。同时,还应关照班级学生的不同阅读兴趣。而有些教师虽然意识到英语绘本的重要性,但在教学引导中对绘本的运用却带有较大的随意性。
      3.教学方式给绘本教学带来一定的限制。在我国,英语绘本与教学融合的研究尚处于初级阶段。虽然很多教师开始应用创新模式,注重构建多元教学情境,但仍以显性学力作为衡量学生英语水平的重要“标尺”。应试思维影响下,有些教师则认为在课堂中运用英语绘本较为浪费时间,因此多将其放于课下。家长素质参差不齐,有的家长缺乏科学的教育引导意识,多让孩子自主阅读,其实际效果可想而知。
      三、浅议英语绘本在小学英语教学中的运用必要性
      1.促进语言输入,丰富学习感受。首先,语言学科的教学推进,离不开真实、有效及大量的语言输入,夯实学习基础。为构建良好的语境,加强学生对英语的理解,丰富他们的英语学习体验,教师应注意运用英语绘本,让学生进行趣味阅读。如此一来,不仅将培养其良好的阅读能力、自主阅读兴趣,更将使其在看图阅读中丰富自身的词汇量。
      2.降低理解难度,发展发散思维。其次,小学生思维仍以具象认知为主[4],他们对事物的判断更多时候依靠的都是第一印象。以往课堂中,英语教学之所以效率欠佳,主要便是教师习惯以自我视角进行教学内容的安排、教学环节的设置,忽略小学生的英语学习感受。而很多学生因性格腼腆、较为内向,即便存在不理解也并不会主动向教师提问。运用英语绘本,通过多彩的插图、以图文并茂的方式促进学生的英语理解,将大大降低学生学习理解难度。外加在师生密切互动中进行绘本阅读,有助于促进学生快乐阅读,使其具有良好的发散思维。
      3.增强阅读趣味,培养学习意识。再次,英语绘本的选题、内容情境、故事设置等多从儿童的视角展开,具有较强的趣味性、生动性。将英语绘本与小学英语课程整合,能促使学生养成每日阅读的习惯,从而实现对教学内容的重构,培养学生的英语学习能力。
      4.实现多边互动,构建良好氛围。最后,英语绘本中既有温情的故事,也有神奇的际遇,更有对世界的创新解读。将英语绘本作为教学切入素材,并科学的挑选读物,有助于增加师生间的共同话题。双方可就某一绘本内容,用英语进行初步的阅读感受分享,使学生升级自我认识,在構建生动、融洽英语课堂中,形成亦师亦友的师生关系。同时,更将有助于展开生生之间的阅读探讨,使其交换阅读感受、展开英语的口语交际。