【摘要】新课标视域下，创新小学英语教学，需要培养学生的学习兴趣、自学能力。对很多孩子而言，小学也是他们系统性进行英语学习的初级阶段。为此，教师可以通过促进学生阅读英语绘本的方式，在图文并茂的阅读中提升他们的词汇、句式及语法等的积累量，实现语言的输入与输出，开阔学生的眼界，构建生动课堂。同时，这也是一种与小学生认知意识、理解能力、学习特点等相适应的学习方式。基于此，笔者结合自身执教经验，展开对英语绘本在小学英语教学中的运用策略探析。
　　【关键词】英语绘本;小学英语;运用;策略
　　【作者简介】刘胜利，江苏省昆山市周市镇永平小学。
　　新课标中明确指出“英语作为一门具有人文性、工具性双重属性的学科，需要教师关注学生思维能力的发展”。传统的依据教材重点内容，罗列知识点，让学生进行记忆性学习的授课方式，不仅在无形中加大了英语学习的难度，也会造成学生对英语学习不感兴趣的问题。同时，译林版小学英语教材更重视对学生英语核心素养的培养。故此，教师需领会新课标精神，牢牢把握教材育人特点，加强对英语绘本的运用，以便更好地吸引小学生的课堂关注力，帮助他们克服畏难情绪，，提升施教效率，给学生创造更多口语交际的话题，并培养其良好的阅读意识。以英语绘本为引导，可以使课堂教学内容更加充实丰盈，促使学生不断提升自身的语言学习能力。
　　一、少儿英语绘本的特点
　　1.具有较强趣味性。英语绘本，可简单理解为“用图画绘制成的英文书”，其内容主要是以图画为主，附带少量、必要的英语注释。英语绘本有的是讲故事/童话，有的是以趣味形式讲述知识，以便立足于儿童的视角探索未知世界，从而帮助他们认识多彩世界，实现多元智能。在西方国家，绘本也是在家庭教育中应用十分广泛的儿童读物，被公认为“最适合孩子阅读的图书”。而将其运用在小学英语教学中，依据不同年龄段学生的认知发展、生活经验，使他们在看图画、读故事的过程中了解世界，跟随故事情节、绘本内容的引导而产生情绪波动、多样情感。通过色彩丰富的画面、精美的插图讲述故事，既有助于吸引学生的关注力，也更富有趣味性，助力小学生的思维能力、语言能力等发展，带领他们更好地了解现实社会及事物规律，在充满童真的讲述中保护童心、在激发童趣的过程中促进学生积极阅读。
　　2.编排具有节奏性。从英文绘本的表述方式来看，其注重节奏编排的合理性。在英文绘本中，讲述故事主要用两种语言——图片、英文。以The Magic School Bus为例，其着重对科普知识的讲授，但并非以平铺直叙的方式向学生传递知识，而是关注小学生思维能力的发展，既具有较强的可读性，又十分注重行文节奏。其中，多以常会词汇、简单句式为主，穿插着少量的复合句，并且，有助于学生在阅读的同时了解现在时态、过去时态及将来时态。
　　3.符合小学生认知。英语绘本之所以被作为儿童读物的首选内容，是因为其具有一定的艺术性，又重视教育性，更符合小学生的认知发展规律。而且，在小学英语课堂教学中应用英语绘本，还将打破课堂授课的限制，使孩子们更好地放飞想象力，提升创造力，了解异域文化，感受不同的风土人情，开阔其知识眼界，使他们具有包容的心态与广阔的视野。
　　二、当前英语绘本在小学英语教学中运用存在的问题
　　1.有些教师对英语绘本的运用缺乏重视。新课改的核心是“一切为了促进学生的全面发展”。随着新课标的全面实施，教学模式的推陈出新，很多教师开始升级教育理念，引入绘本教学。但英语绘本的运用主要还是停留在兴趣课程中，与教学内容的结合不够紧密、难以发挥有效作用。
　　2.部分教师对英语绘本的选择较为随意。为使英语绘本起到促进课堂施教的作用，教师需依据教学内容、不同学段的学生思维发展等，对绘本进行筛选。同时，还应关照班级学生的不同阅读兴趣。而有些教师虽然意识到英语绘本的重要性，但在教学引导中对绘本的运用却带有较大的随意性。
　　3.教学方式给绘本教学带来一定的限制。在我国，英语绘本与教学融合的研究尚处于初级阶段。虽然很多教师开始应用创新模式，注重构建多元教学情境，但仍以显性学力作为衡量学生英语水平的重要“标尺”。应试思维影响下，有些教师则认为在课堂中运用英语绘本较为浪费时间，因此多将其放于课下。家长素质参差不齐，有的家长缺乏科学的教育引导意识，多让孩子自主阅读，其实际效果可想而知。
　　三、浅议英语绘本在小学英语教学中的运用必要性
　　1.促进语言输入，丰富学习感受。首先，语言学科的教学推进，离不开真实、有效及大量的语言输入，夯实学习基础。为构建良好的语境，加强学生对英语的理解，丰富他们的英语学习体验，教师应注意运用英语绘本，让学生进行趣味阅读。如此一来，不仅将培养其良好的阅读能力、自主阅读兴趣，更将使其在看图阅读中丰富自身的词汇量。
　　2.降低理解难度，发展发散思维。其次，小学生思维仍以具象认知为主[4]，他们对事物的判断更多时候依靠的都是第一印象。以往课堂中，英语教学之所以效率欠佳，主要便是教师习惯以自我视角进行教学内容的安排、教学环节的设置，忽略小学生的英语学习感受。而很多学生因性格腼腆、较为内向，即便存在不理解也并不会主动向教师提问。运用英语绘本，通过多彩的插图、以图文并茂的方式促进学生的英语理解，将大大降低学生学习理解难度。外加在师生密切互动中进行绘本阅读，有助于促进学生快乐阅读，使其具有良好的发散思维。
　　3.增强阅读趣味，培养学习意识。再次，英语绘本的选题、内容情境、故事设置等多从儿童的视角展开，具有较强的趣味性、生动性。将英语绘本与小学英语课程整合，能促使学生养成每日阅读的习惯，从而实现对教学内容的重构，培养学生的英语学习能力。
　　4.实现多边互动，构建良好氛围。最后，英语绘本中既有温情的故事，也有神奇的际遇，更有对世界的创新解读。将英语绘本作为教学切入素材，并科学的挑选读物，有助于增加师生间的共同话题。双方可就某一绘本内容，用英语进行初步的阅读感受分享，使学生升级自我认识，在構建生动、融洽英语课堂中，形成亦师亦友的师生关系。同时，更将有助于展开生生之间的阅读探讨，使其交换阅读感受、展开英语的口语交际。