【摘要】课前会话秀目前在我校英语组开展得如火如荼，我们称其为“Talk Show”，即在正课开始之前，由一位同学演讲或小组表演，要求围绕本课话题，运用目标句型，但不设场景。笔者进行实践了一个学期后发现，学生目标句型掌握极好;原本不敢大声说英语的学生有了极强的表演欲望;学生的创造性得到了培养;学生整体语言表达能力得到了很大提升。本文将结合案例，阐述会话秀的实践过程及其重要作用。
　　【关键词】会话秀;语言表达能力;创造性
　　【作者简介】谢蕾，南京市江宁实验小学。
　　英语教材是语言学习的文本，是基于课标，具有不同主题和语言知识结构的规范文本。因此利用好教材是每个教师不可或缺的职责，而会话秀需要学生依据书本，通过对目标句型的思考与分析，高于书本去自主创编符合的故事情境。
　　一、相辅相成，在团队合作中培养思维品质
　　会话秀能够很好地培养学生的思维品质。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，其发展对于提升学生分析和解决问题的能力具有重要意义（教育部，2018）。以译林新版小学英语四年级下册Unit8“How are you”单元为例，本单元以打电话的形式呈现了老师对学生健康状况的询问和关心，目标句型有：This is ..speaking.May I speak to...？ How are you now？ I' m fine，thank you. I' m sorry to hear that.
　　由此，笔者开展了Talk Show的如下教学环节：
　　师：Hello，boys and girls. Whose turn is it today？
　　生：It' s our turn.
　　生：Hello， I' m Eric.I' m the narrator/doctor/Apple/Apple' s friend/Apple' s teacher.
　　……
　　生（旁白）： Today is Saturday，Apple and Lily are at Apple’s home.
　　生（Apple）：Lily， 'I m not so good.
　　生（Lily）：Oh， no！ Let' s go to the hospital！   （如圖1）
　　
　　生（旁白）：In the hospital.
　　生（Lily）：Hello， doctor. My friend looks tired.
　　生（饰演doctor）：Let me see.Open your mouth and say “a～”.（做检查状）
　　生（Apple）：What' s the matter with me？
　　生（饰演doctor）：You have a cold and a fever. Here are your pills. Please have one day off， stay in bed and drink more hot water.
　　生（Apple）：Thank you so much.
　　生 （旁白）：They go back home.Apple wants to make a call.
　　生（Apple）：Hello，this is Apple speaking. May I speak to Mr.Black？
　　生（Mr.Black）：Hello， Apple. This is Mr. Black.
　　生（Apple）：Hello，Mr. Black. I can' t come to school tomorrow.I have a cold and a fever. I need to stay in bed for a day.
　　生（Mr.Black）：I' m sorry to hear that .I hope you will soon be better.
　　生（Apple）：Thank you.See you.
　　生（旁白）：The next day.
　　生（Mr.Black）：Hello，Apple.This is Mr.Black.How are you now？
　　生（Apple）：I' m better now.I can go to school tomorrow.
　　生（Mr.Black）：That' s great.See you tomorrow.
　　.......
　　生（旁白）：We have one question， What' s the matter with Apple？
　　生：She has a cold and a fever.
　　生（旁白）：Yes， you are right.
　　第八单元的故事板块内容是Yang Ling因为生病打电话向Miss Li请假，第二天Miss Li再次询问情况，而这几位同学在这个故事的基础上，增加了“看病”的环节，，合理而又丰富了文本，并且将第七单元句型“What' s the matter？ Are you...”结合了进去，十分有新意。对话教学是英语学习中极其重要的一部分。小组成员通过编排剧本，构思创意，进行对话表演，发展了自己的个性思维、逻辑思维和创造性思维。
　　在表演过程中，每位同学各司其职，像模像样的旁白由一位口语较弱的同学饰演，台词不多，却推动了情节的发展，这位同学在表演中声音洪亮，完全不同于他一个人回答问题时那样小声谨慎。也许正是因为其他成员十分大胆，口语流利，让他在这样的团队中更加努力。