【摘要】本文从英语机考的大背景出发对大学生英语阅读能力的提升策略进行分析，对当前互联网技术下大学生英语阅读的新习惯和特点进行分析，，认为机考和移动互联网同时赋予大学生英语阅读移动性、内容丰富性和交互性的特点。这为大学生提高机考英语阅读能力提供了更丰富的层次和渠道，因此本文最后从网络资源、学生自身和学校课程三个方面展开对提高英语阅读能力策略的讨论。
　　【关键词】英语机考; 英语阅读;大学生学习能力
　　【作者简介】法小虎（1978.08-），汉族，江苏宜兴人，长沙学院，讲师，硕士，研究方向：英语翻译。
　　【基金项目】2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“机考背景下大学生英语应用能力培养路径研究”（湘教通[2018]436号-766）。
　　英语机考是从2008年开始实行的，电脑代替纸笔成为学生考试的操作媒介。学生需要在考试期间完成由电脑媒介所提供的英文文章，还需要通过敲击电脑键盘来完成考试。这场改革体现了考试对基础知识和时代性的双向要求，学生要在掌握基本英语能力的同时对电脑技术有更多的了解，因此考生在考试过程中还需要了解到更多与考试系统和电脑系统相关的内容，以此来确保在考试中顺利通关。
　　一、机考背景下大学生英语阅读的特点
　　1.阅读移动性。传统英语阅读受时间、地点及书籍等多方面限制，而网络英语阅读很方便，不受时间、地点及书籍的限制。只要大学生想要学习英语，随时可以通过网络下载电子书，也可通过手机或阅读器进行英语阅读。手机可以下载很多英语书刊，学习英语非常方便。一部阅读器可以存储上百部网络书刊，减少了大学生储存书的物理空间，携带起来更方便，想学英语就可以打开阅读器学习。
　　现在的大学生使用的手机都是智能型的，只要下载各种浏览器或者英语学习软件就可以寻找到想要的学习资源，甚至是各种英语课程，在手机上下载一个万能英语词典，便可以使用21世纪英汉汉语词典、牛津高阶段英汉双解词典及中文维基百科和XDHY、英文字根词典等词典，手机阅读对于大学生学习英语的帮助非常大。
　　2.阅读内容丰富性。网络为大学生阅读学习提供了丰富的资源。手机互联网上的内容丰富，涵盖世界各地的文化、经济、政治等领域的知识，阅读来源有新闻报道、原物原版读物、网络视频等。大学生可依据文章内容通过百度或维基搜索下载有关的英语教学资料，作为课程辅助资料，增强大学生参与英语阅读的积极性。
　　网络环境下的英语阅读学习改变了传统的学习方式，完善了在教室里以纸质课本为主的失真的英语阅读学习，通过移动端辅助课本学习，提升大学生学习英语的积极性。网络信息技术人员通过多媒体、绘图、教学软件等，把现实的情境复制到网络上，大学生学习英语时感到新奇，学习起来不会产生枯燥的情绪，提高了英语学习兴趣。网络英语阅读汇集了文字、图像、FIASH动画等多模态的阅读文本，改变了传统单一的文本形式，充分调动人体的各个器官，改善了大脑获取信息的感官功能，充分调动了大学生的学习兴趣和想象力。网络阅读的情境性，使学生更容易理解阅读文本。
　　3.阅读交互性。机考阅读对网络阅读知识的系统化也有要求，当前大学生的网络阅读更具交互性。网络信息丰富，通过网络阅读，大学生可以使用电子阅读器里的工具对文本进行操作，管理自己的阅读文本记录，存储自己的阅读知识。这比传统的纸质书籍更具交互性，学生在网络上可以选择自己有兴趣的阅读知识进行存储，对大学生有帮助的知识点可随时存储、随时点击使用。网络材料信息更新速度快，学生使用方便，大学生在学习时事新闻英语时，可以了解世界各国在经济、政治、文化等领域的特点，这些内容对大学生充满吸引力，可以提升大学生的学习动力。网络英语阅读让大学生的英语学习更具社会性、移动性和连接性，英语阅读学习更贴近当下的大学生生活。
　　二、机考英语阅读能力提升策略
　　1.对英语资源的良好利用。机考英语改革可以促进学生加强英语阅读，提升英语阅读能力。在英语教学中运用多媒体网络信息技术方式，充分利用英语资源，激發学生学习英语的兴趣。网络和多媒体的内容使用现代信息技术方式，可以突破课堂，把抽象的内容变成具体的内容，把枯燥变为生动，把课堂英语教学中内容涉及的人物、环境及过程等全部以形、色、声的变化呈现在学生面前。学生因此而获得身临其境的感觉，激发学生的学习动力，参与课堂英语教学设计，调动学生主动学习的积极性，提高了英语教学的效果。英语教师要积极利用和开发这类英语课程资源，提升英语课程教学效果。
　　多媒体教学是指利用计算机把各种电子媒体，例如数字化的文字、图像、动画、音频及视频集合在一起，把这些媒体之间的逻辑联系建立起来，将这些复杂信息形象化地整体协调表达出来，让人们更容易接受。把多媒体信息技术应用于教学，辅助教师上课。随着英语课程教学改革，英语课程资源不断开发，多媒体课程教学进入更多的学校课堂，从而提升学生的英语阅读能力。
　　多媒体教学辅助教师上课，形象生动的语言情景可以吸引学生的注意力，改变英语教材枯燥乏味的弊端，创新的英语课程情景更加真实化、审美化，教学课程更加实际化。学生运用多种感官参与英语语言实际交流，提高学生的学习效率，提高教师的教学效果。多媒体教学可以立体地呈现语言的音、形、意及语境涉及的相关文化，充分调动学生的学习积极性，减少学生的学习疲劳感，让学生在愉悦的心情下学习。多媒体可以为学生提供多层次的操作链接，做到因材施教，体现个性化学习。为学生展示语言使用者的交互方式，提高学生的学习主动性。避免机械重复及母语的介入量，减少学生的学习厌烦感，加深学生对英语语感的理解。
　　网络教学是一种新型教学方式，可以辅助教师教学，作为英语课堂教学的延伸和补充。可以利用网络英语资源，扩大学生学习的知识面，提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，有效提高学生的语言运用能力和文化交际能力。