刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】“语法填空题”是高中英语学习质量测试及英语高考的一种重要题型,用以检测学生的语法掌握情况、文篇理解水平及整体性、逻辑性等各方面思维能力和品质。亦被称为“完形心理学”的“格式塔心理学”中的“完形组织法则”基于人知觉感知的整体性规律被提出,而恰可作为一种用于攻克以“不完形”为特征的语法填空的指导理论和重要方法角度。此外,基于语篇内容语意连贯性、语法统一性及语感顺畅性而包括语意、语法和语感在内的“三语”亦可作为另一理论和方法。因之,以格式塔心理学理论及“三语”结合攻克语法填空的模式则可作为解锁语法填空题型的较为完整、科学而有效的模式。
      【关键词】高中英语;语法填空;格式塔心理学;“三语”
      【作者简介】高雅,曹晓梅,甘肃省白银市白银区银光中学。
      【基金项目】本文系2020年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于格式塔理论的高中英语语法填空探究”(课题立项号:GS[2020]GHB0743)的研究成果。
      “语法填空”是英语高考中的一种重要题型,在对此类题型解题方法的教学引导中,教师多采用零散无序的“逐空”讲解法而无系统的解法及教学模式,而使各水平层级学生的此题型得分率皆久滞不前。因之,以提升此题型得分率而助力学生高考,同时提升学生语篇完形能力为目的,探索和建构攻克语法填空的模式为英语学科教研及学科高考备考的重要任务。
      一、格式塔心理学的完形组织法则及对其在语法填空中的运用
      “格式塔心理学”又称“完形心理学”,是西方现代心理学的主要学派之一。其起源于视觉领域的研究,又扩展到知觉记忆等领域。此理论认为,人们自然而然观察到的事物都带有“完形”的特点,完形趋向就是趋向于良好、完善,或完形是组织完形的一条总的法则,而在社会包括教育、文学、美学、科学技术等各行业中皆作为重要的指导理论而推动着其创新发展。
      格式塔心理学的完形组织法则阐明知觉主体把经验材料组织成有意义整体的方式,即阐明知觉主体的“完形法则”包括图形—背景法则、接近法则、相似法则、闭合法则和连续法则。这些法则通行于空间和时间、人类和动物,适用于知觉与其他心理现象。
      落实到高中英语语法填空上,如在一篇叙述周口店洞穴的语篇里,有这样一处不完整而待填空的句子:You must be aware that it's here_____ we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world.对此,可使用完形组织法则中的“闭合法则”,即“彼此相属,构成封闭实体的各部分趋于整体”,也即“here”虽与空处距离最为接近,但“here”并不及物,且“it's here”之句并没有阐述清楚主语“It”的具体形态,因此,后面的“we found...”之句则当作为“It”的真正所指,也就是说,此分句从属于“it's here”的主句,而空格处填入的当为连接此主句和分句的连词,以使此句构成一个整体。在不考虑“It is...that...”的强调句式下,“that”作为表从属的连词当为首选。再如,在此文中,还有这样一处不完整而待填空的句子:I'm sorry 63._____ (interrupt) you but how could they live here? 这里则可使用完形组织法则中的“相似性法则”,即“在某一方面相似的各部分趋于组成整体”,也即:这里的“I'm...+interrupt”和文章刚开始的“It is_____ great pleasure to meet you students from England”之句中的“It is...+meet”皆为“It+be动词...+动词”的用法,对比二者,则会发现两句中的“sorry”和“great pleasure”作为此用法中的同一角色,而在动词“meet”之前有“to”,在动词“interrupt”之前也应当有“to”,所以上述空格处可填“to”一词。这便是运用格式塔心理学中的完形组织法则进行完形填空的模式,亦适用于不通语意且没有足够语法和语感累积时的完形解决情境。
      二、“三语”——语意、语法、语感及对其在语法填空中的运用和培育
      1.对“三语”进行运用的综合形式论。语法填空题型设置的初衷是对学生的语法知识掌握情况、单词认知率、语篇理解力及语感进行锻炼和考察,因此,上述运用格式塔心理學之完形组织法则的完形填空方法虽确可助力学生解决完形,提升其在此题型的得分率,但却无助于学生稳扎稳打的英语学习和实力提升。因之,包括语意、语法及语感在内的“三语”则当成为建构系统性完形解法和教学模式的主要方向,助力学生提升完形填空得分率及其英语水平。
      以顺利解决完形问题为目的,对此“三语”的运用则常常是一个综合运用的过程,因为对一句话的理解及对其完形活动本身即同步涉及对其语意的解析、对其语法的分析及一定的语感感知,且学生主体的思维活动本身亦是多方面思维同时展开而具有综合属性的。因此,在完形填空中对此“三语”进行运用的综合形式则正如上述第一部分中提及的两个句子,若以“三语”进行分析,则为先对语句语意进行大致的梳理:在这儿,我们发现了……的证据、我很抱歉打断你……而后做出直接的语法或语感反映:It is...that...的强调句式及烂熟于口的be sorry to do sth.的固定搭配。我们再以一篇有关求职艰难的对话文本的完形为例来论证“三语”在完形填空中的综合、有效运用形式。此文中有这样一句话:Seems like it's _____ to get a good part-time job these days.对此,当先进行大致的语意梳理:看样子如今找一份兼职工作。而后凭“It is...to do sth”的语法知识及语意得知空格处当为一个形容词,最后则凭语感或是对上下文语意,,如“No,I wish I had”及“The unemployment figures are up again this month.”得出空格处当为“difficult”或是“hard”。如此,相较于上述对格式塔心理学中完形组织法则的运用而言,学生在此题的得分率、在此处的得分信心及由此锻炼形成的阅读完形实力与语言知识累积皆将提升到一定的水平。