刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-09 来源:校园英语杂志社

      【摘要】阅读是英语教学的一项重要内容,能够为学生知识面的扩展以及认知理解能力的提升提供支持。在素质教育深入实施的背景下,教师加强对学生的阅读能力进行锻炼与培养,能够让学生在学习的过程中更加高效地对英语知识进行理解与掌握,实现促进学生英语能力发展的教学目标。初中阶段的学生开始接触较长文章的阅读理解,这正是提升学生阅读水平的关键时期。在初中阶段的英语教学实践中,教师可以借助任务教学法带领学生对文章进行探究分析,让学生在阅读的过程中对文章的内容以及其中包含的英语知识进行掌握理解,实现其阅读能力以及英语知识水平的提升。本文将以人教版初中英语教材八年级下册Unit 7的课文为例,探究任务教学法在阅读教学中的应用。
      【关键词】初中英语;阅读教学;任务教学法;教学实践
      【作者简介】王萌,陕西省西安市碑林区西安市第七十一中学。
      作为一门语言类学科,英语课程的教学目的不仅是要学生了解与掌握英语知识,同时还要让学生能够灵活熟练地应用,获得认知与能力的协调发展,为实现学生的健康成长提供支持。其中阅读能够帮助学生进行知识的获取,在促进学生英语能力提升方面发挥着重要的作用,教师在进行教学时要对教学活动进行改进与调整,注重开展阅读能力的训练,使之能够更加适合学生的发展需求,实现教学活动的目标。任务教学法能够使学生的学习目标更加明确,为实现教学效率的提升以及学生能力的增强提供支持。在初中英语教学过程中,教师可以将任务教学法应用到课堂活动中,对学生进行引导,使其在阅读实践中获得思维认知和实践能力的提升,实现教学目的。
      一、了解学生的学习能力,设计相应的阅读教学措施
      作为教学活动的主体之一,学生是影响教学效果以及自身知识与能力水平发展的关键因素。为了保障教学活动的效率并有效促进学生的全面协调发展,教师在进行教学时首先要对学生的认知发展水平以及学习能力等方面进行了解分析,并制订有针对性的教学措施,使之能够更加贴合学生的发展情况并满足教学的需求,为教学活动的开展以及效率的提升提供支持。阅读活动的进行需要学生具备相应的认知与理解能力,因此在初中英语阅读教学实践中,教师要对学生的英语学习能力进行分析,再根据其具体情况设计教学计划与安排,保障学生能够在学习的过程中有效获得阅读能力的增强,为教学活动效率的提升以及学生的发展提供支持。
      笔者在设计教学计划并进行教学活动之前,首先会对学生的认知发展情况和学习能力进行简单的测试与了解,以保障教学活动能够顺利地进行。比如在对文章“Qomolangma-The Most Dangerous Mountain in the World?”进行讲解与分析之前,笔者首先会对这一单元的整体教学目标以及当前学生的英语水平进行了解。通过前期的教学笔者发现,本班的学生已经具备一定的语言基础,能够对比较级和最高级的表达以及相关的地理知识进行理解认知,但是存在部分学生的自信心不高、整体英语水平不一的问题。因此笔者在设计教学活动时会按照循序渐进的原则进行内容的安排,通过互助合作学习引导学生更加积极地参与到阅读活动中,在帮助学生加深课文理解的同时获得阅读能力的增强。
      二、二次整合开发教材信息,合理调整课堂教学活动
      教材是教学过程中的重要辅助工具,能够为教学活动进行方向上的指导,是教师在教学实践中的参考。但是由于学生发展情况上的差异以及教学水平上的区别,教师应当根据实际情况对教材的内容进行重新设计与整合,并调整课堂教学活动,使之能够更加符合学生的学习需求,实现教学效率的提升。在英语课程的教学过程中,教材中的课文是讲解与分析的重点,教师在教学时对教材内容进行整合调整,能够让学生更加高效地进行阅读。因此在进行英语阅读教学时,教师要充分利用教材内容并进行二次开发,设置满足学生需求的教学内容,为实现教学效率的提升以及学生英语能力的发展奠定坚实有力的基础,实现教学活动的目的。
      在借助课文进行阅读教学时,为了让学生能够更加深入高效地进行知识的理解与掌握,笔者会根据学生的需求对课本进行二次开发与整合,通过任务教学法将阅读活动分为匹配段落大意、整体阅读理解文章内容以及段落阅读搜集文章细节三个板块,帮助学生循序渐进地对课文的内容分进行认知与理解,实现教学效率的提升。比如在整体阅读理解文章内容时,笔者会参考教材中3c部分的问题以及课文的内容,設计T or F判断题,引导学生带着问题进行文章的深入阅读,从中找出相应的描述并判断问题的正确性。让学生能够通过阅读对文章中的信息进行深入掌握,从更加全面的角度理解课文,同时也使学生熟悉T or F题型,,为学生英语阅读能力的增强以及课堂教学效率的提升创造条件。
      三、利用图片进行生词释义,夯实学生英语知识基础
      在教学过程中,教师注重对学生进行兴趣的激发与调动,能够引导学生更加积极地参与到课堂活动中,为教学效率的提升以及学生能力的增强发展创造条件。导入作为课堂教学中的第一个环节,起着奠定课堂整体基调并引出教学内容的作用,能够对教学效率以及学生的课堂参与度产生最直接的影响。所以教师在进行教学时要重视导入环节的作用,借助与教学内容相关的多样化信息激发起学生的探究学习兴趣,保障课堂教学活动顺利进行。在初中英语课堂阅读教学实践中,教师可以利用图片对文章的信息进行导入,带出主要内容,帮助学生产生阅读兴趣并进行理解,从而保障教学活动的效率,实现学生阅读能力的发展。
      文章中的重点词汇能够在一定程度上帮助学生对文章的内容进行理解与认知,起到影响阅读效果的作用。因此笔者在带领学生进行课文阅读时,首先会对文章中出现的生词和重点表达进行讲解分析,为提升阅读效率以及学生的英语水平作好铺垫。因此笔者在对课文进行讲解分析之前会借助图片示意的方式引导学生对生词进行理解与认知,使其加深印象,更加高效地进行英语阅读。
      四、通过问题展示段落大意,帮助学生搜集关键信息