刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】大学英语听力理解能力对于大学生通过英语获取外来信息的能力越来越重要。本文以大学英语六级考试听力理解为例,从提高词汇量、掌握听力技能、加强口语训练、培养兴趣、锻炼记忆能力几个方面提出提高听力能力的方法。
      【关键词】大学英语;六级考试;听力
      【作者简介】王红昌,男,汉族,武警指挥学院,研究方向:英语教学。
      大学英语听力理解能力对于大学生通过英语获取外来信息的能力越来越重要,当前大学生与外部的交流越来越频繁,手机上各种移动应用程序推送的音视频信息很多都是英文信息,大学生迫切需要提高自己的听力理解能力来获取外部信息。因此本文以大学英语六级考试听力理解为例来分析如何提高大学生的英语听力理解能力。
      大学英语六级考试经过多年的实践,并进行了多次改革,其中听力部分的改革是最大的。分值上从开始的占总分的20%到现在的占总分的35%,题型上从开始的两种到现在的三种,时间上从开始的20分鐘增加到现在的30分钟。大学英语四六级考试是为大学英语教学服务的,也是为培养合格的大学生这一总目标服务的。但英语教学的目标是让学生掌握英语这门语言,大学英语四六级考试只是一个衡量学生是否掌握这门语言的工具而已。但以前的大学英语四六级考试过于强调学生的阅读能力,而忽略了学生听的能力。在现实生活中,人们交流和获取知识的主要渠道就是听,比如课堂学习,主要是通过听老师讲授来获取知识,当然阅读能力也是一项重要的学习能力。所以改革以后的四六级考试中听力理解和阅读理解各占总分的35%,由此可以看出听力和阅读能力是英语能力培养的关键。改革后的阅读理解分为三部分,第一部分是长对话,第二部分是听力短文,第三部分是讲话或讲座录音。这种听力理解考试的改革正是对英语听力能力应用现实需求的回应,所以六级英语听力考试给大学英语教学指明了正确的方向,如果学生通过考试,就说明这名学生基本掌握了英语这一工具,从而为学生今后的工作学习提供帮助。
      一、大学英语六级考试听力理解题型分析
      大学英语六级考试听力理解考试时长为30分钟,分三个部分。第一部分是两个长对话(2 Long Conversations),,每个长对话的结尾是四个问题,总共八个问题,每题占分1%,共占8%。在长对话中,两位交谈者就某一方面的内容进行对话,他们相互交谈,传递信息,考生要仔细获取他们所交谈的信息,并且要进行辨别和推理。这一部分不仅要有听的能力,还需要有一定的逻辑推理能力,否则,即使考生全部听懂英语原文,不认真思考的话,也不能完全答对问题。
      第二部分是两个听力篇章(2 Passages),在每个听力篇章的结尾有三个或四个问题,总共七个问题,每题占总分的1%,共占7%。这一部分的听力短文虽然不太长,但还是要认真听,并且要顺着短文的思路来听,否则可能在听的时候丢失听力信息。考试的问题也是考查考生的听力细节辨认能力和推理判断能力。
      第三部分是讲话或讲座录音(3 Recordings),每个讲话或讲座录音的结尾有三个或四个问题,总共有十个问题,这一部分也是听力理解部分的重点,所以它的分值也是最高的,每题占总分的2%,共占20%。这一部分亦是考查考生的听力细节辨认能力和推理判断能力,并且时间更长,需要考生有很强的记忆能力。有的考生能听懂大部分听力内容,但只注意听,忽略了认真记忆,等到了回答问题的时候,忘记了所听的信息,也就取得不了好成绩。
      听力理解部分占总分的35%,这部分是根据听力能力的重点来设计的。因为现在把英语作为工具来掌握,听讲课或讲座时,第三部分最能体现学生英语听的能力。
      二、提高大学英语听力理解能力的方法
      一是提高词汇量。
      英语听力理解的关键是对英语词汇的掌握。英语学习最主要的是词汇学习,词汇是英语学习的基础,没有词汇一切都无法进行。以2019年6月大学英语六级试题第2套为例,这套试题的听力理解部分出现了许多难词,如bride, wrapped up, bake, self-discipline, distractions, allocate,unorthodox,the crack of dawn,backbreaking,weightlifting,trophy,guinea,toxic,frustration,subconscious,paradox,tactical,tactical,cognitive,outfits,overwhelmed,advocated,advocated,gadgets,complexion,linguistically等,这些词如果放在阅读理解中,虽然不太熟悉,但根据上下文理解的话,大部分学生应该都能了解或猜测其含义,但在听力理解中,由于只听一遍,如果对这些词不清楚的话,很难猜测它们的含义,所以就有必要在平时的学习过程中努力学习记忆。提高学生的词汇量,首先是要让学生学会基本的构词法。要记忆基本的词根、前缀、后缀,从而扩大词汇的广度。另外还要加大词汇的深度。比如简单的一个单词“develop”,最初学习时只知道它的意思是“发展”,随着学习的深入,学生们逐渐知道它还有许多其他含义,包括:成长、 制订(规划)、形成、产生、加强、增强、患(病),得病、出现(故障)、出现、产生或加剧问题或困难、详细阐述论点或观点、开发土地、冲洗底片等。如果不知道develop这个词其他的意思,那么听到“She develops the theme more fully in her later books”时就不知说什么了。所以既要广泛学习记忆词汇,又要把加大所学词汇的深度,从而真正提高词汇量。
      二是要掌握必要的听力技能。
      掌握了一定的英语词汇以后,要完全听懂英语还是有一定难度的。英语单个单词的发音和它在句子中的发音因为说话者的语气不同或位置不同而发音不同。所以要培养学生的听力技能,首先要让学生掌握英语发音的基本知识,从而识别单词在不同句子中发音的变化,如音的不完全爆破、音的连读和省略等知识。其次是边听边预测意识。学生在听的过程中要根据已获取的信息来预测后面的信息,如果信息与预测不一致的话,要及时修改,尽可能获得更多的信息,从而提高理解能力。最后还要培养学生的概括能力。因为在听力理解考试中,有的题目是关于对所听内容的概括或是要求学生给出所听内容的题目,这就要求学生在了解所听材料的基础上进行概括总结,从而选出正确的题目或进行概括。