刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-13 来源:校园英语杂志社

      【摘要】演绎法和归纳法是常见的英语语法教学方法。归纳法鼓励学生积极探索,从众多例子中总结归纳出相应的语法规则,而演绎法则是让学生将相应的语法规则应用于一个个具体的句子中。很明显,这两种教学方法各有侧重,各有优劣。现代信息技术可以完美融合演绎法和归纳法。通过图片、游戏、视频和音乐等方式,现代信息技术可以营造出良好的课堂氛围,增加学生的参与度和师生互动。此外,现代信息技术可以通过创设情景,让学生在熟悉的生活场景中“亲历”该语法现象,然后在鲜活的语言环境中正确地使用该语法,以达到交际的目的。如此,学生才算真正地理解、掌握和应用该语法规则。本文将以希沃白板在定语从句教学中的应用为例,分析现代信息技术在语法教学中的应用。
      【关键词】现代信息技术;希沃白板;语法教学;演绎法;归纳法;教育现代化
      【作者简介】王秋凤(1986.08.26-),女,江西吉安人, 东江广雅学校,硕士研究生,研究方向:英语教育。
      一、英语学习方法的比较
      语法教学的方法有很多,其中在高中英语课堂中使用最多的就是演绎法和归纳法。传统的语法教学多是采用演绎法,即老师先讲解语法规则,而后学生背诵相关规则,再通过做题掌握规则。显然,这样的课堂往往是沉闷乏味的,学生参与度低,而且因为这种教学脱离实际生活,学生因此缺乏学习的兴趣。与演绎法相比,归纳法更能调动学生学习的积极性。在归纳法教学中,老师先给学生提供一些学习材料,然后学生跟随老师的引导,通过对自己的观察和分析,总结归纳出该语法的使用规则。毫无疑问,就鼓励学生的学习主动性而言,归纳法要优于演绎法。
      但是,由于归纳法总是从个例推导出普遍性的结论,这虽然能促使学生在学习过程中发挥主观能动性,却难以检测学生的学习成果,也难以保证学生在今后的英语听说读写中能娴熟使用该语法。这时,演绎式教学法可以帮助教师更好地了解学生的学习状况,然后进行查缺补漏。
      新课标对高中生学习英语语法的目标提出新的要求:学生不仅要掌握语法的规则和意义,更重要的是,要能在生活中使用该语法,所以,语用教学法应该贯穿于整个高中语法教学过程,以交际为目的,让学生在真实的情境中了解该语法的使用,全面发展英语听说读写能力。
      二、传统语法课堂存在的问题
      在传统的英语课堂中,教师主导作用明显。部分老师以高考为导向,对英语语法的讲解非常重视,却不关注学生的课堂情绪和接受情况,这就导致了老师“一堂言”“满堂灌”。也有一些老师受到“交际教学法”的影响,认为语法对于英语交际不重要,因此淡化课堂上的语法教学,只讲一些简单的基础语法,导致学生难以理解阅读中遇到的长难句,英语口语和写作也是错误百出。还有相当一部分老师在进行语法教学时只关注语法本身,机械地通过题海战术加深学生对某个语法点的理解和记忆,而不关心该语法在实际生活情境中的使用,导致学生学习语法后缺乏实践机会,渐渐丧失学习兴趣。
      对于大多数高中生而言,英语学习,尤其是英语语法的学习,难度很大。英语是一门语言,可是我们在日常生活中又缺少亲历和使用这门语言的机会,这使得很多高中生学英语仅仅是为了在高考中取得一个好的成绩。他们没有感受到学习英语的实际意义,也没有体会到学习英语的乐趣,自然缺乏學习英语的热情。加之英语语法规则繁多,需要记忆和反复运用才能很好地掌握,这更使得学习英语语法成为一个苦差事。长此以往,不仅影响英语语法的学习,甚至使得整个英语课堂的学习效率也大打折扣。
      三、用希沃白板教定语从句
      现代信息技术的使用,使得教师能对各种英语学习资源进行整合,把视频、音频与图片引入课堂,激发学生的学习兴趣,改善沉闷的教学氛围。Powerpoint 课件是目前最常见最普及的信息化教学辅助手段。与PPT相比,交互式电子白板,比如说希沃白板,可谓是掀起了现代课堂改革的浪潮。
      首先,在灵活性方面,希沃白板教学比PPT更胜一筹。学生可以在白板上操作,由课堂的“观望着”转为“操作者”。比如,在讲定语从句的时候,笔者会示范如何通过拖动句子和句子成分,把几个简单句组合成一个复杂的定语从句。学生在观察掌握了规律之后,可以走上讲台,亲自在白板上操作,将简单句合并成定语从句。这样的“动手操作”有利于学生扎扎实实地掌握定语从句的句型结构。
      其次,希沃白板配套了各种活动场景,,可以让语法课堂变得活跃有趣。比如,在帮助学生区分关系代词和关系副词的环节时,笔者设置了两个城堡,而把关系代词和关系副词放在一只只小猴子手上,然后请学生把这些小猴子送进相应的城堡里。只有当学生的选择正确的时候,小猴子才能进入城堡。毫无疑问,这个操作既增加了课堂的趣味性,又巩固了学生的课堂所学。
      再次,希沃白板配有很多游戏模式,可以在欢乐的氛围中检测学生所得。比如,在答题竞赛环节,笔者设计了虚拟的赛跑游戏让学生答题。笔者把学生分成两组,各派一个代表上台答题。学生每答对一道题就可以得到一些虚拟奖励,每答错一道题就会受到一些伤害,最后,答题正确率最高的同学可以率先到达终点站。这样的游戏方式可以点燃整个班的答题热情。另外,在“赛跑游戏”结束后,白板上会出现这些题目的正确答案,方便老师针对学生的错题进行讲解。
      最后,希沃白板可以很好地帮助同学们将课堂所学应用于生活实践。比如,在讲定语从句时,笔者用希沃白板呈现出本班同学的合影,然后随机挑选几位同学,让他们用定语从句描述照片里的某一位同学,然后让别的同学“Guess who I am talking about?” 。这样的活动既有趣又实用,而且因为贴合同学们的熟悉的事物,所以能迅速点燃大家的参与热情。
      在课程结束前,笔者会借助希沃白板奖励课堂上表现优异的同学。通常,老师要奖励学生时,都是直接将奖品发给学生,学生几乎没有选择权。但是借助希沃白板,学生有一定的机会选择自己将获得什么奖励。比如,老师可以将奖品设置成虚拟红包,然后请同学们上台点开红包。我通常会在奖励品中设置一两个让孩子们出乎意料的奖品,比如,免除今晚作业,奖励一套试卷等。这有点类似于刮刮乐抽奖,总是伴随着期待与惊喜,将课堂氛围推进到高潮。