刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-06-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】对于英语这门语言类学科来说,阅读教学和写作教学是两项相当关键的内容,阅读属于知识与信息的输入,写作则属于技能的输出,两者有着相辅相成、相互依存的密切关系,读写结合就成为一种既流行又有效的教学模式。笔者以自身多年的教学经验为切入点,针对核心素养下的初中英语读写结合教学进行认真分析,同时提出了一些有效的教学策略。
      【关键词】核心素养;初中英语;读写结合
      【作者简介】黄丽,福建省福州时代中学。
      英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、思维品质与文化意识,读写结合则是语言类教学的一个基本要求,即为先通过阅读锻炼学生的理解能力,使其吸收思想与写作营养,再结合写作教学指导他们练习思想情感的表达,锻炼写作能力。初中英语教师需基于核心素养视角来设计读写结合教学,同步提升学生的读写能力,提高他们的英语综合素质。
      一、 借助阅读教学环节,锻炼学生的学习能力
      在初中英语课程教学中,阅读教学占据着相当重要的地位,尤其是随着教育改革的不断推进,教材内容也发生明显变化,入选的阅读文本题材丰富,不仅蕴含着大量的词汇、短语和句型等基础知识,还是精美的写作范本,具有极强的研读价值。为在核心素养下更好地开展初中英语读写结合教学,教师首先需充分借助阅读教学环节的优势,一方面锻炼学生的英语学习能力,另一方面指导他们积累大量的语言知识,为接下来的写作训练做好准备。
      以“I used to enjoy listening to rock music”的Section C教学为例,本部分教学内容主要是谈论个人的兴趣和爱好,中心句型是“What hobbies did you use to have?”,让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好,使他们通过现在和过去爱好的对比,引出本话题主要语法项目“used to do sth”。在阅读环节,教师谈话导入:“I like sing English songs.What's your hobby?”学生根据个人真实情况说出自己的爱好,询问“Do you like music?”引领他们回答“I don't like sing English song,but I used to go swimming”。由此呈现新句型,然后在课件中出示一组表示爱好的图片,如running,reading,watching movies,playing basketball,cycling等,组织学生练习新句型。之后,教师提问“Do you have any hobbies now?What are they?And what hobbies did you have in the past?”,指引学生结合实际情况准确运用句型表述过去和现在的爱好,让他们学会讨论过去的行为爱好。随后教师组织学生认真阅读这部分的课文,找出新句型的具体应用实例,使其模仿写出一些表达过去行为爱好的句子,如“I used to swim in the pond in front of my house;I used to listen to pop music”等,让他们的后续写作拥有稳固的知识基础。
      二、 适当增加读写机会,训练学生的语言能力
      英语均属于语言类学科,基于核心素养视角来看,在初中英语教学中,训练学生的语言能力十分关键,包括读、写、听、说等各项能力,要想有效应用读写结合教学模式,教师就需为学生适当增加阅读和写作的机会,使其把阅读中的收获以写作形式来展现,增进读写之间的关系。同时,在初中英语读写结合教学中,教师需要肩负起组织者的重任,指导学生积极主动地边读边写,将两者整合起来,借此有效训练与提升他们的读写水平。
      以“What does she look like?”的Section D教学为例,这是一节以描述人物外貌特征的“以读促写”写作课,涉及颜色单词和描述大小、长短及人物外貌的形容词的运用,还有不少语法知识。通过前面的阅读,学生已经积累了不少与描述人物外貌有关的词汇、短语和句型等知识,教师可以把班内学生的照片在大屏幕展现,并展示一些明星照片,为学生提供明确的写作对象。接着,在具体的写作环节,教师要求学生选择班内同学或某位明星为描写对象,利用所学知识描述人物外貌,如:
      My new friend is a 13-year-old girl.She is in Class 2 Grade 7. Her name is ××.She is 1.4 meters tall. She is thin and she has yellow skin.She has a round face, big black eyes, and a small nose.She looks very kind and she is kind to her classmates and teachers. All her friends love her very much and she loves others, too. My friend and I are in the same school but we are in different classes.
      借此训练学生的写作能力,使其在情境中增强体验,全身心参与到构思中,他们在写作中感受到轻松与快乐,有助于其英语语言能力的进步。
      三、 分析文本模仿写作,发展学生的思维品质
      读写结合,顾名思义就是把阅读教学和写作教学结合起来,,两者可以相互促进与发展,其中读后仿写是初中英语教学过程中一种较为惯用的方式,不過在核心素养视角下要加以改进,不仅需围绕阅读文本的主题来创作,还要分析篇章的遣词造句与谋篇布局技巧,让学生摆脱汉语思维的束缚,发展他们的英语思维品质。所以初中英语教师应先带领学生全面分析文本的结构与立意,再组织他们开展模仿写作,使其避免“中式英语”现象的出现。