刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-08-04 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着新课改的推进,大学英语教学面临着更高要求。普及英语知识固然重要,但更重要的是培养学生的良好品行。从实践角度来说,能够认识到这一点的教师不多,大部分教师仍然采用传统的教学方法,教育效果可想而知。要想改善这个局面,需要将大学英语与“课程思政”融为一体,以此增强教育实效。本文就如何在大学英语课程中渗透“课程思政”展开探讨,供广大同仁参考。
      【关键词】大学英语;新课改;“课程思政”;渗透
      【作者简介】杨丽,青岛黄海学院国际商学院。
      随着新时代的到来,新问题随之产生,其中表现较为突出的当属大学教育问题。英语作为大学的基础学科,理应走在改革的前列。“课程思政”的提出,为改革指明了方向。但由于缺少相关的理论研究及实务操作,致使大学英语与“课程思政”的融合效果不理想。为此,本文笔者就如何构建大学英语“课程思政”教学格局进行研究,以实现教书育人的目的。
      一、大学英语“课程思政”的概述
      1.基本概念。“课程思政”是一个崭新的教育理念,其是指将思政内容根植在学生内心,以起到净化心灵、提升境界的作用。“蜻蜓点水”的渗透方法万万不可取,正确做法是将思政内容融入教学的全过程。融合之路并非一帆风顺,需要教师做好打持久战的准备。将“课程思政”放在与英语学科同等地位上,利用一切可利用的资源,向学生传递正能量。
      2.运用价值。新时代的到来,让方方面面都发生了转变,尤其是思想方面。当代大学生精力充沛,喜欢追求新鲜事物,导致他们对传统文化产生质疑。正因如此,致使大学生的理想和信念褪色,他们不能区分好与坏。当面临人生选择时,往往会陷入迷茫。倘若不及时引导,极易做出失德行为。德行是立身之本,是新时代学生应具备的一种素质。在英语教学中,教师要采取“修德”措施。通过这些措施,以助学生树立正确的理想信念,并能明辨是非。这样,学生就可以在是非之间做出正确的选择。长此以往,大学校园就会弥漫一股积极向上的气息。
      英语是一门语言学科,蕴含着丰富的思想内涵。英语也是文化传播的重要媒介,,拥有交互、启发等功能。在英语课堂上渗透思政内容,有助于培养德才兼备的好学生。事情皆有两面性,中西方文化不仅存在差异性,也存在共同性,教师要以此为切入点,潜移默化地影响学生思想。通过提升教学高度,帮助学生建立健康向上的人生价值体系。
      二、大学英语“课程思政”存在的问题
      1.思政意识缺位。当前,大学教师的进入门槛比较高。如果教师只具备较强的英语能力,并不容易在众多人中脱颖而出。倘若教师拥有海外教育背景,被录取的概率会直线上升。这些拥有海外阅历的教师,对国外风土人情的了解更加透彻,反而对国内情况存在认知偏差。国外崇尚自由,会让人变得放荡不羁。这类人不会注意自身言行,容易出现失范行为。更为重要的是,海外归来的英语教师,对思政教育认识不到位,这无疑会阻碍大学英语和“课程思政”的融合。在英語课堂上,教师分为两大阵营。行动派教师为了活跃气氛,会利用碎片化的方式来讲述传统文化,更有者至会利用娱乐化教学来讲述中国历史。虽然课堂变得生机勃勃,但会造成学生的三观扭曲。甩锅派会将思想教育任务压到辅导员一人身上。但辅导员的工作较为琐碎,每年只能组织为数不多的活动,从而无法取得预期成效。
      2.思政内容不足。目前,大学英语采用了两本教材,一是《新视野大学英语》,二是《综合教程》。教材内容较为丰富,上至西方国家的风土人情,下至当代大学生的学习现状以及未来发展趋势,唯独缺少“课程思政”的内容。之所以出现这种情况,与教材编写者脱不开关系。他们并非将全部内容一股脑儿地装到课本中,而是有目的地进行选择。考虑到英语课程的特殊性,西方文化占比偏重。学生在接受这些知识后,意识形态必将发生转变,对“课程思政”的实施是一种阻碍。比如说在《新视野大学英语》第二版教材中,着重讲述英美国家的奇闻轶事,讲述中国传统文化的篇幅不足两个百分点。面对这样的内容,大学生想要不崇外都难。
      3.重知识轻素养。在新时代下,信息接收更加便利。学生通过浏览网站,可以认识到社会的残酷性。为避免被时代所淘汰,学生渴望提升专业技能。教师接收到这一信息,会尽自己所能帮助学生巩固英语知识,提高他们使用英语的能力。比如创设英语角、组织英语演讲比赛等。虽然学生的专业水平有所提升,但思想只停留在表面。很显然,这样的学生不符合社会要求。
      三、大学英语“课程思政”格局的建立
      1.发挥教师作用。大学作为培养社会主义接班人的重要场所,理应强化育人功能。通过发起宣传攻势,帮助英语教师纠正错误看法。在坚持不懈的努力下,英语教师清楚自己的任务,一要做好传道授业工作,二要担起思政教育的使命。在正确观念的指导下,英语教师积极推动大学英语和“课程思政”的融合。通过实践活动,普及思政内容,传递正确思想。
      比如以“Earn as You Learn”为题,组织辩论赛,以此增强学生认知。根据学生观点不同,自动划分成两大阵营。正方认为大学生有必要勤工俭学,反方则不认可这个观点。为保证教育成果,教师需要给学生一周的准备时间。无需教师多言,学生就会保持紧密联系,共同寻求证据,以便让自己的话更有说服力。在辩论赛开始之前,教师要宣布比赛规则,并传递友谊第一、比赛第二的理念。在辩论赛进行中,教师不仅要对进程进行把控,还要记录学生观点。正方在表述勤工俭学的必要性时,会涉及父母。反方则会围绕时间宝贵来进行辩解,当前学习是大学生的主要任务,不应该被外界事务牵扯太多精力。待辩论结束后,教师作出总结。结论一:父母恩情大于天,理应好好珍惜。结论二:大学时间很宝贵,理应好好利用。
      2.筑牢教育阵地。英语教师要积极投身到教育阵地的建设当中,以此扩大思政教育覆盖面。
      第一课堂作为主要阵地,教师一定要利用好。英语教材是几代人的心血,不仅涵盖政治经济内容,还包括生活文化知识。教师要深挖教材中的教育元素,以此加强学生的品德修养。以“Loving Parents, Loving Children”一课为例,阐述如何开展思政教育。自古以来,中国人就重视孝道。在讲述这一课内容时,教师要带领学生对比中西方文化差异。西方国家崇尚自由,学生在更宽松的环境中成长。中国父母会倾尽全力赋予孩子成人,看似严格,实则表现出一种慈爱。为进一步增强学生理解,教师要给予学生自由讨论的时间与空间。在思维碰撞中,学生的认知会逐渐完善。有的学生感慨道:“父母是真的不容易,不仅要拼命挣钱,还要为我们的事操碎心。待我学成后,一定会好好报答他们。”还有的学生说道:“父母最大的心愿是我能成为对社会有用的人,我不会辜负他们的期望,会将本领学好,并灵活运用。我知道,发展的道路不会一帆风顺,但我相信,只要始终坚持着这一信念,方法肯定会有的。”可以看出,这些学生已经明白了做人做事的道理。