刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-05 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在我国的教育体系中,中职教育占有很大的比重。中职教育以技术性学科为主,随着社会经济的发展,英语越来越受到重视,因此,中等职业学校也加大了对学生英语能力的培养。但是,根据笔者多年的教学经验,目前的中职英语教学仍然缺乏对学生的德育教育。中等职业学生正处于青春期,良好的德育教育可以使其形成良好的道德品格和人文素养。作为英语教师,应尽力将德育教育渗透到英语课堂中,创新教学理念和教学方法,运用符合学生身心发展特点的教学方式,将德育教育与英语学习相融合,才能保证德育教育的有效性。本文从中职英语德育渗透的必要性出发,分析了当前中职英语德育教育中存在的问题,进而提出了解决策略和教学注意事项,希望可以为以人才培养为目标的中职英语教学的德育渗透起到参考作用。
      【关键词】中职英语;德育教育;人才培养;实践研究
      【作者简介】欧至英,江苏省陶都中等专业学校。
      中职院校以培养技术性人才为主,学生大多为技术人才,在学业完成之后,大部分人会选择离开学校步入社会,少部分人会选择继续学习发展。尤其是汽修、学前教育、酒店管理和旅游这些专业,随着经济发展,这些职业也随着市场更加往国际化发展,因此学生能否在工作中流利地使用英语进行专业交流是各个公司选择职工的一个门槛,但是目前中职院校学生的英语素养还有待提高。导致很多人出现找不到满意的工作甚至“毕业就失业”的情况发展。因此,针对这一现象新时期对中职英语提出了更高的要求,在中职的英语教学中,教师不能抱有敷衍了事的态度,他们应集中精力增强德育教育,打造素质人才,为学生之后的职业发展铺平道路。
      一、 中职英语德育渗透的必要性
      1. 中职学生德育现状需求。传统教育以“填鸭式”教育为主导,过于关注学生的学习成绩,因此中职学校的大多数学生是未能通过高中入學考试的落榜学生,少数学生是未能完成义务教学中途辍学的“问题”学生。因此,中职院校学生的普遍特点是:注意力差、学习基础弱、学习主动性差、没有良好的学习习惯、学习方法和明确的学习目标、不能承受压力、缺乏集体意识等,因此中职院校的教育对教师来说是一项不小的挑战,不仅要培养学生的专业技能,使其可以在社会上生存,还要注重培养学生的道德素养,全面提高他们的素质。因此,在中职教育中渗透德育教育是非常迫切和需要的。
      2. 中职英语学科的目标要求。《中等职业学校德育大纲》强调文化课程的教学应结合学科的特点,探索教科书中的德育因素,并将德育内容渗透到教学中,通过掌握良好的学习策略养成学习习惯,提高学习自主性,培养正确的情感、价值观,在英语学科汇总渗透德育教育是素质教育发展以来对教育的内在需要。
      二、 当前中职英语德育教育存在的问题分析
      新时期的发展对人才有了更高的要求,尤其是英语的运用方面,现今的教学方式和教育理念都不能满足当代对英语人才的培养需求,目前的中职英语教育还存在以下几方面问题:
      1. 对中职学生英语德育的实践教学力度不够。英语作为一门语言学科,其重点应该是对于英语的应用,但是在目前的中职英语教学中,许多教师都忽略了这一重点,没有着重引导学生对英语的运用,教学重点还停留在成绩上面,平时的教学以提高期末、其中成绩为主,一味地让学生背诵单词和语法,并以成绩来判断学生的学习、教师的教学是否合格。
      2. 中职教师对德育的理解不正确。很多教师认为教授学生德育理念是思想品德课程的责任,对德育的内涵没有正确的理解,目前的英语教材中大多都包含着德育意识,教师没有对其要求开发,而是选择忽略,只教授学生理论知识,甚至有部分教师认为学生的学习习惯便是德育教育,种种错误观点使得当前的德育教育效果不理想。
      3. 中职英语实施德育教育的有效措施探究。为了适应社会的发展,新时期的教学要求和教学目标都提倡德育教育,这就需要相关的教学人员通过优化和创新教学方式,,用多样化的教学手段将德育教育融入学科教育中,在英语的教学中牢牢把握英语教学素材中的德育成分,并不断渗透英语教学中的德育教育。
      (1)设置教学目标,向核心素养靠拢。在英语教学开始前,少不了教学目标的设立,教学目标时英语教学的方向和重点。因此,中职英语教师在设置教学目标时,要将英语视为一门工具性的语言学科,掌握英语教学的目的,培养学生的阅读能力和语言表达能力,并以培养核心英语素养为主要教学目标 ,同时在教学内容的基础上,对教材进行深化和拓展,运用多媒体等多种教学工具,不局限于对教材的教学,让学生在课堂上开阔眼界。例如在江苏省职业学校文化课教材英语第一册的“Hello Everyone!”这一单元的教学时,该单元的教学目标是使学生通过对课文的学习能够理解和记忆常用的问候语、掌握一般疑问句和特殊疑问句的使用、能够听懂常用的英文问候语并能对此加以运用。本节课可以让学生对“礼貌用语”进行探究,让学生讨论生活中哪些场景会用到礼貌用语,试着用英语表达出来,而且在表达和实践的过程中,让学生建立起文明礼貌、友善和谐的意识,进行德育渗透;让学生在未来的工作当中也遵守礼貌。同时,在日常的英语教学过程中逐渐渗透文化教育,教师可以将中西方文化的不同在课堂上讲述给学生,如我国见面打招呼习惯说“你吃了吗?“或者“你去哪儿啊?”这是一种常见的礼貌行为,对方的回答并不重要,但是由于中西方文化及风俗差异,将这两句话转换成英文“Have you had your dinner?” “Where are you going?”会让人产生你在邀请他吃饭等误解,外国人见面打招呼一般“How are you doing this morning?”等,让学生了解各国不同的打招呼方式,在这过程中,加以德育教育,培养学生的核心素养,有利于促进我国素质教育以及现代化教育理念的实施和形成。
      (2)立足于新时期人才的需求,实现教学模式的改革。传统的教学理念和教学方法更注重以“语言为本”,新时期想要实现教学的改革,首先,我们必须改变这种教学观念,并建立基于语言应用的教学观念。在实际的教学过程中,中职英语教师要摒弃传统的“填鸭式”“灌输式”教学,深入研究教材内容,将素质教育渗透到学习的方方面面,培养学生的英语水平、学习习惯和学习兴趣、专业知识和人文素养等,立足于当代对英语应用型人才需求的层次上,注重学生对英语的运用能力,让学生能够在不同的特定的场景准确地应用英语,中职院校的学生对于英语的需求不仅仅是会日常交流,还要符合自己本专业的工作需求,因此相关英语教师可以在课堂上模拟工作环境,让学生锻炼英语的应用。