刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】个性化课堂教学是提高英语教学效率的有效策略。英语作为一门语言类学科,在知识学习基础上,更重要的是让学生学会使用英语。而小班额教学是英语个性化教育实施和提高学生英语应用效率的重要途径。本文在分析农村小规模学校和小班额英语课堂教学现状的基础上,探讨了如何用梯度教学、情境教学、游戏和表演教学提高英语个性化教育水平,构建高效英语课堂,希望为农村小规模学校和小班额英语课堂教学水平的提高提供参考。
      【关键词】农村英语教育;小规模学校;小班额英语;教学创新
      【作者简介】顾晓兰,江苏省南通市通州区英雄小學。
      当前,我国正处于教育环境和教育体制的改革与发展中,近年农村小规模学校逐渐增多,在小规模学校教育教学中,英语课堂的小班额化给高效英语教学提出了新挑战。在小班额环境下,教师需要多关注学生个体在学习中的效果和反馈,做好个性化教学,根据学生的特点和学习能力,设计更具有针对性的教学方式,才能提高英语课堂效率,保证课堂效果。
      一、 农村小规模学校和小班额英语课堂教学概述
      1. 小班额教学的内涵和理论基础。小班额教学是近年来中国教育中十分流行的概念,虽然没有对小班额教学中一个班究竟要有多少学生的确切规定,但是当前一般认为不超过25人的班级为小班额教学,这样的班额数量也能更好地兼顾教师对每个学生的关注和照顾。
      小班额教学作为未来中国教育发展的趋势,其具有科学的理论基础。第一,从心理学理论基础看,小班额教学,学生受教师关注越多越容易取得成功,在小班额教学环境下,教师能更好地关注到每个学生的个性和发展特点。第二,小班额教学更符合教育学理论基础。教学的过程是一种学生个人经验和社会知识文化互相融合转化的过程,在小班额教学中,更有利于多向互动和动态生成,能更好地促进学生自主探索和交流。第三,小班额教学也符合当前中国的教育方针,当前教育更关注学生的学科核心素养和综合能力的培养,重视因材施教和素质教育,小班额教学便于这样教育观念的落实和因材施教的推广。
      2. 农村小规模学校中小班额英语课堂教学的意义。在农村小规模学校中开展小班额英语教学具有重要的教学意义。首先,农村学校英语教学的实施难度本身就比较大,因为留守儿童多、家长忽视英语学习,导致农村生源流失较为严重,在小规模学校和小班额教学中,更有利于教师把握每个学生的学习状况、学习需求,对减少生源流失、提高英语教学质量有重要帮助。其次,农村学生缺少英语学习和运用环境,小班额教学能够提供更多课堂应用英语和进行英语教学创新的机会,更有利于学生在学习过程中应用英语,教师也能根据学生特点,进行个性化英语表达和应用作业的布置,达到因材施教的效果。这些都是农村小规模学校教育中开展英语小班额教学的重要意义。
      二、 农村小规模学校英语教学现状分析
      农村小规模学校在英语教学实施方面有其自身特点,扎根农村小规模学校英语教学实际情况,从学生需求、教学困境、教师行动等多角度进行英语教学现状分析,明确当前农村学校小班额英语课堂教学中存在的问题,才能更好地落实个性化教学。
      1. 学生英语基础较弱,口语能力不足。由于以往农村学校、家长、学生对英语教育的重视程度比较弱,无论是学校教育还是学生课后家庭学习中,对英语的掌握都比较弱,基础知识不扎实、口语运用少且水平差、单词的记忆和认读困难,这都是比较常见的现象。而且农村学生英语基础薄弱也存在差异性,在单词、听力、口语表达、阅读等不同板块呈现不同情况,急需教师在教学中有更具体、有针对性地去调整教学方式和内容,帮助学生高效学习英语,解决学生英语基础知识欠缺、口语薄弱等一系列的问题。在这样夯实基础,针对性地提高英语各个板块学习的环境下,才能让英语课堂实现高效、全面。
      2. 教学形式较为单一,个性化教育欠缺。当前,农村小规模学校英语教学实践中,由于学校规模小,英语教师人数少,教师在合作教研、小组学习、深度教研、教学设计多元创新方面就存在一些短板。表现在教育现实中,就是课堂教学形式比较单一,一方面,无法兼顾班级全体学生的学习需求;另一方面,在刻板单一的教学形式下,学生的英语学习兴趣也不容易被激发。很多时候,虽然是小班额教学,但是教学方式和内容与过去大班化教学状态无异,学生的主动性不能被调动,也缺少针对学生特点的个性化学习目标、任务布置和学习引导。学生处于一种目标模糊、随大流的学习状态中,小班额教学的优势难以被发挥出来。这都是当前农村小规模学校在小班额英语教学中存在的现实问题,需要通过针对小班额特点的教学创新来调整。
      3. 师生互动较少,缺少英语综合能力锻炼。师生互动不足、学生缺少英语表达和应用环境,是农村小规模学校小班额教学中面临的另外一个问题。农村学校英语教育与城市学校英语教育相比本来就存在一定的差距,学生在平时没有参加英语活动和使用英语的环境,而在当前小规模学校的小班额教学中,由于学生人数基数少,很多学校就忽视了课堂英语游戏、活动、校园英语活动方面的组织,导致课堂教学缺少师生互动的环节,而教师也难以通过教学观察充分了解学生在英语学习中的不足,不能做到针对性的引导和因材施教。在这样的教育环境下,久而久之,学生与英语教师互动容易产生抵触、对英语学习没兴趣、忽视英语学习的不良状态,也不利于学生正确认识自己英语学习状态。在农村小规模学校的小班额英语教学中,通过更多的师生互动、英语应用环境和机会的构建,让学生在学习实践和教师评价中更多的认识自己的英语学习不足,客观认识自己水平,有目标的学习提高,是当前英语小班额教育的关键。
      三、 农村小规模学校和小班额英语课堂教学的创新策略
      随着教育环境的变化,小规模学校和小班额英语课堂在农村教育发展中是一种趋势,而在学校教育中,教师需要充分认识到小班额教学的优势,从个性化教学、因材施教的角度探索小规模学校和小班额英语课堂教学创新的方式。结合当前农村小规模学校的教育现状和特点,在个性化教育之路上,广大教师可以尝试以下教育教学方法: