刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-19 来源:校园英语杂志社

      【摘要】本文首先对目前将通过对于初中生在英语写作中遇到的问题进行分析,提出借助思维导图的教学方法来提高初中生的英语写作能力;然后对思维导图的概念、特征以及课堂应用方面进行解析,并且结合课文,对于目前如何将思维导图运用于初中英语教学进行探究。
      【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;小组合作
      【作者简介】李晓君,西宁市第一中学。
      一、初中英语写作教学的现状
      首先,英语写作的主要内核具有非常丰富的英语内容,教学过程中,应将英语作为主要的教学载体,培养学生的语言与协调能力,对学生的知识结构进行丰富,提高学生的综合素养,增强教师教学效果;
      其次,英语写作课程,主要是对于学生的写作能力进行培养,在应用性方面一定要有一定的见解,在其他很多英语应用方面中都可以用到,因此,就需要拓宽专业知识覆盖面,有利于培养国家和社会需要的人才;
      最后,由于英语写作专业理论知识多、实践内容少,因此,教师在教学过程中往往偏重于理论教学,而无法培养学生的实践能力,对于学生的长远发展非常有帮助。在学校,教师的教学不能全部都投入到生活中使用,所以教师对于学生之间知识的传授就显得相当重要,同时对于学生的能力基础也是一种培养。在教学过程中,教学内容以及流程都是教师先讲完理论课程再进行实践。近几年,国民受教育程度明显提高,随着国民受教育程度的变化,社会对于人才的需求也发生了变化,社会现在不再需要空有一肚子理论的人,而是需要更多的技术性以及实用性的人才。传统学科的教育方式呈现出一种以教师为中心的兼续方式,教师在讲台上讲,学生在下面被动接受知识,这样就会使得教师在课堂中的比重过于大,这样对于学生的自主学习能力是一种很不好的发展,这样在学生之间的抄作业现象也就会越来越多,可是走上社会后,对学生的能力要求就更严格了。从目前的状况来看,英语写作教育对于文学类学生在这个社会中竞争并不占优势,但是经过研究发现,英语言类学生对于思维导图教学能够很好地进行对英语写作的思维导图进行提升,使得学生在进入社会中能够拥有更多的应用能力,这对于我国语言类文学教育无疑是一次重大的改革。
      二、英语写作应用性教学的重要性
      由于教师在对于学生进行教育时对于理论化的教学太过于看重,于是对于学生的实践能力和应用能力都有所忽视,这就导致英语写作在进行教育的时候学习质量和效率都不是很高在进行应用性教学时,就会更加侧重于教师的实践能力,对于学生理论知识的提高以及应用能力都有着很强的正面作用,可以激发学生学习兴趣,将理论知识灵活的应用在事件当中。因此,教师通过对于教学计划的整理,,合理地制订教学方案,可以极大地提升学生的学习能力和学习兴趣,将思维导图灵活地应用到实践当中,使得学生可以获取更多的只是已经更加灵活地去应用知识,对于学生现阶段的学习还是以后的生活生产都很有必要。
      三、思维导图概述
      1.思维导图定义。思维导图是一种将放射性思维通过类似树状结构图所表达出来的一种方法,思维导图充分利用了人体左右脑的技能来对人们在科学和艺术、邏辑与想象之间平衡发展的工具。利用思维导图能够有效地提高人们的思考能力与逻辑能力,并能够很好地发展人们的逻辑创造思维。我们从这里可以看出,思维导图是一种很好的图形技术,对于人们大脑的开发有着很好的效果。
      2.思维导图的特征。思维导图共有四个特征:
      (1) 将注意力的焦点集合在中央图形之中;
      (2) 将思想从主题中心向四周发散;
      (3) 图形的分支由图中某一个关键图形或者在由图形所展开的联想关键词构成,相比一些并不重要的事件也可以通过分支所表现出来,并且附在比较高层次的图形分支上;
      (4) 各个分支之间会有一个类似节点的结构,因为思维导图是树状的,所以学习者在进行学习的时候能够利用发散的分支来发散自己的思维,将自己的思维更加逻辑化,并且思路也会更加清晰后,通过思维导图来缕清自己的整个思维。
      3.思维导图的作用。思维导图是一种集词汇、图形、数字、逻辑为一体的结构,能够拓展使用者的思维,将使用者的思维进行开发,并且发挥潜能。我们使用思维导图来辅助英语写作教学,相比传统方式可以成倍地增加学生的学习效率,并增强他们的学习速度和记忆能力。与此同时,思维导图的构建也比枯燥乏味的知识点看起来更有条理性,教学效果也更加直观高效;思维导图对于学生立体思维的构建也非常有好处,还能够很好地调动学生的学习积极性。
      四、思维导图指导初中英语写作教学实例
      在本节中,笔者将通过初中生最常出现的几个问题,语意不连贯、结构松散、思维局限等几个问题进行剖析。下面笔者就通过八年级英语教材Unit6 “Project”来进行分析,对如何使用思维导图来对英语写作方面进行教学进行探究。因为本单元讨论的内容是宠物,课文阐述的是对养狗的辩论,课后的写作题是写一篇选狗作为自己宠物的理由。学生对于这两篇文章的题材应该都非常熟悉,并且在Project板块中,教材中就使用了思维导图的方式,教会学生如何对于宠物进行阐述和辩论。
      1.走进文本,进入情境,提炼写作结构。首先,如果是笔者在这一章教学的时候会更加喜欢先询问学生对于宠物的看法,并且更加喜欢用什么来作为宠物,先通过一些具有话题性的问题将同学快速带入到教学环境里面。其次,对同学进行引导,先让他们阅读两边关于养宠物的文章,走入文本,并且在这文本的基础之上提炼出来一些关于写作的知识结构非常重要。在本文教学中,先让学生学会如何从文本题材中快速提炼出来语句结构和语句类型是非常重要的,能够为下一步的写作以及思维扩散起到很大的帮助作用。
      2.利用思维导图,建立出文本框架。写出一篇好的英语文章,首先需要的就是一个明确的主体还有足够清晰的结构,然后再在这个结构中添加一些优美的词句。因此,在对学生提供了写作主题和关键词句之后,就应该利用思维导图为他们构建布局,以提升整体的写作语篇意识。