刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】大数据时代背景下,大学英语教学呈现出多样化的发展。如今,随着课程思政理念深入高等教育,大学英语作为高校的一门重要必修课程,也是思政教育的前沿阵地。因此,将大学英语教学和思政教育融合将成为大学英语课程改革发展的必然趋势。本文对大学英语课程中思政教育的现状及原因展开分析,并简单阐述大学英语课程思政建设的具体策略。突出在大數据时代下,如何实现思政教育融入大学英语学科教育,致力于更有效、更完善地对学生进行社会主义核心价值观的指引。
      【关键词】大数据时代;大学英语;课程思政建设
      【作者简介】柳迪(1984.05-),女,汉族,湖北咸宁人,武汉纺织大学,讲师,硕士,研究方向:大学英语教育教学。
      大数据时代背景下,多元文化的碰撞为高等院校创造了更为丰富的教学资源和教学手段,同时也增加了许多影响学生价值取向的不确定因素。“课程思政”理念的提出,要求高等教育要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。大学英语课程属于西方语言文化课程,教育工作者只有将课程思政融入大学英语教学中,才能使学生在掌握语言文化技能的基础上,提高其思政素养。因此,在大学英语课程教学中,要相应地进行课程思政建设,积极探索优质的网络资源,发掘教学内容中的思政素材,将思政教育有效地引入大学英语课堂,使大学英语教学既有英语知识的灌输,也要有价值观的正确引导,发挥协同育人效应,从而达到立德树人的根本目的。
      一、大学英语课程思政的现状及原因
      在高等教育体系中,大学英语是一门基础性比较强的学科。长期以来,大学英语教学的主要目标是提高学生的听、说、读、写、译等语言技能。然而,随着课程思政理念的提出,如何在大学英语课堂有效地融入思政教育是每一位英语教师在实际教学中的重大挑战。而就目前的情况来看,思政建设还不够完善。大学英语教师普遍缺乏思政意识,对课程思政没有足够的重视。课堂教学中的融入方式僵化,效果不佳。究其原因,主要有以下三个方面。
      1. 大学英语教材中西方元素过多,与思政需求不符。语言和文化是紧密相连的,语言不仅是文化的载体也会受文化的限制,语言学习的过程就是文化交流与传播的过程。学生在学习语言知识的同时,也在学习英语语言承载的西方文化。目前,大学英语课程所选取的教材多以欧美国家为主,缺乏思政元素。内容多倾向弘扬西方的价值观,中国本土文化涉及较少或缺乏中国元素。如果不能及时挖掘出教材中适用的思政元素,则很容易造成中西方文化失衡。在西方文化的冲击下,有部分学生可能会迷信西方文化,甚至向往西方社会制度,从而偏离正确的价值取向,造成立场迷失。这种文化失衡与课程思政需求不符,难以突出中国传统文化所起到的引领作用,更难以使学生产生情感共鸣。由于学生无法运用所学的英语知识来表达中国文化,造成了所谓的“中国文化失语”,影响中西方文化的双向交流。
      2. 教师的思政意识不足,思政方式僵化。不可否认,大数据时代背景下,大学英语教学的手段不断创新,教学资源也越来越丰富,但同时也对教师的思想转变、理念创新和教学方式转变提出了更高的要求。目前,大多数英语教师还是更关注对学生语言技能的培养,普遍缺乏课程思政融入英语课堂的意识。比如在备课过程中过于依赖教材,缺少思政元素的补充和对思政内容的挖掘。在教学过程中,无论是知识的讲授还是课堂活动的设计都更多地围绕着语言技能训练,无法充分发挥大学英语课程的思政功能。而有些教师即使采取了思政教学,方式也比较僵化,填鸭式的灌输无法使学生意识到思政的真正目的,也无法正确地引导学生用批判性眼光来看待西方文化和价值观。另外,大学英语思政教育往往局限于课堂思政,这样单一的思政模式无法体现大数据时代的优势,思政建设应开发多种渠道来完善思政教育的效果。这样一来,学生不仅能接触更多的思政机会,也能培养其自主学习的能动性。需要注意的是,强化课程思政不是要改变大学英语的课程属性,如何将思政教育融入大学英语日常教学,自然而有计划地实施思政目的,进行全方位育人,是大学英语课程思政建设的重中之重。
      3. 学生更关注专业知识的学习,缺乏对思政问题的思考。科技的进步、时代的发展对当代大学生提出了更高的要求,即既要具备丰富的专业知识,也要有健康的体魄和健全的人格。也就是说,新时代的大学生不仅应该掌握过硬的英语技能,更应热爱中国传统文化,树立正确的社会主义核心价值观。因此,大学英语课程思政需要积极引导学生对社会现实问题进行关注,培养他们的社会责任感,将自己的个人理想与祖国前途紧密联系起来。然而,目前的大学英语课程评价体系仍然以专业知识为主,没有形成课程思政的评价方式和评价标准,造成学生过度专注英语专业知识,对思政内容不感兴趣,即使老师在教学中引入了思政内容,学生也无法意识到思政的重要性,从而忽略了对思政问题的思考。
      二、大数据时代背景下大学英语课程思政建设的实施策略
      目前,大学英语课程思政建设进展缓慢。针对上述存在的问题,思政建设应着眼于教师的意识转变,依托教材内容补充思政元素,发挥教师的主导作用,优化教学方式,用更加趣味性的形式帮助学生在学习过程中掌握思政知识,树立正确的人生观和价值观。同时,整合大学英语网络教育资源,利用网络平台,提高大学英语课程思政的实效性。
      1. 钻研教材内容,增加思政教学点。首先,要深度挖掘教材内容中的思政元素,对课文内容充分解析,增加思政教学点。例如可以根据每个单元的主题设置思政引入环节,引导学生进行思政主题讨论、中西方文化对比、德育小故事演讲等活动,这样既能培养学生应用英语语言的能力,又能引导他们辩证地看待西方文化。其次,,教师可以充分利用网络资源,补充思政素材来丰富大学英语教学内容。在此基础上,还可以适当拓展教材内容,例如引入一些媒体报道中对时政热点的分析和评论等内容,通过这些内容不仅能够促进学生对相关的政治,文化和经济在中英文不同语境中差异化的认识,还能端正学生对时政的正确态度,从而实现课程思政的目的。同时,教师还应该适当地增加对中国传统文化的讲述,使学生在学习英语语言的基础上,也能了解和学习优秀的中华传统文化,这样能加深学生对中国文化的理解并坚定文化自信,同时拓宽思路,思考我们民族和文化的核心价值观。