【摘要】随着对外开放的发展，国际间的交流越来越密切，因此英语学科成为我们学习的重点。而随着教育水平的不断提升，我们努力提升我们的教学方法以及教学模式。相对于传统教学来说，我们更加提倡科学教学、人性化教学以及多元化教学。英语学科分为听、说、读、写四个部分，每个部分都是十分重要的环节，哪一个部分的核心都是要有词汇的积累，因此我们让学生进行词汇的记忆是十分重要的。我们在进行词汇教学的过程中，会用一些更为新颖的方式来提升学生记忆单词的积极性以及学习兴趣，如通过小游戏的形式来带动学生学习词汇的积极性，通过运用小卡片等形式让词汇教学变得更加生动有趣。小学阶段作为学生受教育的起始阶段，是英语学习打基础的阶段，因此我们的词汇教学应该从最初抓起，打好坚实的基础为学生以后的英语学习提供良好的帮助。
　　【关键词】小学英语;词汇教学;有效性
　　【作者简介】刘彩填，广东省广州市增城區石滩镇麻车小学。
　　引言
　　随着新课改的不断深化，我们努力探索更加多元化的教学方式。对于如何提高小学英语词汇教学的有效性，我们努力创设更加有趣的教学模式给学生带来更多的学习体验。英语课程的学习最为重要的就是营造良好的学习氛围以及良好的语言环境。在小学阶段，我们希望每位学生都能够打下牢固的基础，对以后的英语学习有一个良好的铺垫，因此我们根据每位学生的个性差异制订了不同的学习计划，同时我们创新了更加多元化的教学方式，通过一些图文结合的教学来给我们的英语课堂带来更加生动的体验。对于词汇教学，我们也创新了更加多样化的方式，让学生们在记忆词汇的同时能够加深印象，形成联想式记忆，学会举一反三，提升词汇量。
　　一、利用情景教学积累词汇
　　随着新课改的不断优化，我们英语教学也逐渐变得更加多元化，同时我们与各国的交往越来越密切，随之而来的是我们对英语教学越来越重视。英语学习最重要的是词汇的积累，因为听说读写中的哪一个环节，都离不开词汇，因此培养学生积累单词就成为英语教学的关键。积累词汇会有很多种形式，我们通过不断的实践探索找到适合学生的教学模式，利用情景教学积累词汇不仅能够让学生身临其境，而且能够举一反三记忆更多单词。我们在利用情境教学讲解词汇的时候，学生切身参与到活动中，而且我们会利用其中的小故事来加深学生们对于词汇理解的印象，同时提升学生的自主学习能力。情景教学主要是让学生们在扮演角色同时进行词汇的积累，往往有时候一个词记住能学会一系列相关的词。我们会在情景教学中采用词根词缀的方式让同学们进行联想记忆，不仅能够记住更多的词汇，而且能够给学生们营造一个良好的学习氛围。小学正是打基础的阶段，因此我们会了解学生的兴趣爱好。将学生感兴趣的事物融入课堂教学中，给学生们学习英语以及记忆词汇提供更大的学习动力。
　　例如：我们在讲解“Wild animals”的时候，会将这篇文章按照文中的人物进行划分，我们先给学生进行初步的讲解，给学生解决不认识的单词以及语法等知识。然后进行小组分组，通过小组的形式进行情景演绎，每位学生找到自己所扮演的角色对句子进行记忆。我们在学生进行准备工作的时候，针对基础差的学生给予帮助。在情景演绎环节，我们会给每个小组分配任务，观察每个小组出现的问题。然后在最后整个情景演绎结束之后，会进行整体的评价以及总结。我们通过情景演绎来进行词汇教学，给学生们讲解每个单词的意思，并举一反三，通过词根词缀的讲解方式让学生们记住更多的单词。我们根据每个学生记忆单词的情况将学生分成了不同的等级，根据每个学生的基础来进行不同学习计划的制订。对于基础比较差的学生，我们会让基础好的学生给他们进行方法分享，同时我们采用一些图文结合的形式来让学生们的记忆变得更加生动形象。
　　二、利用图文结合进行词汇教学
　　随着新课程改革的不断深化，我们利用图文结合的形式进行词汇教学，使学生们形成联想记忆。举一反三的形式能够使学生积累更多的词汇，，词汇的积累对英语学习是十分重要的关键部分。因此我们需要培养学生的自主学习能力，通过生动形象的课程来带动学生们学习英语的积极性并给学生们营造一个良好的学习氛围。我们采用图文结合的形式能够使学生们生动形象地看到单词的中文释义以及英文拼写，通过图画的形式来给学生们进行辅助记忆。同时我们在进行词汇教学时会利用多媒体思维导图等这种现代化信息技术，并与传统教学模式相融合，努力创造出更加适合学生们的教学模式。小学阶段的教育是我们整个教育环节的最初阶段，因此我们应该培养学生的自主学习能力以及综合素质能力的提高。我们在词汇教学的过程中会根据学生的兴趣来进行教学方案的调整，更好地将教材内容与生活实际相结合，给学生们营造一个良好的语言环境。
　　例如，我们在讲解比较级的时候，利用多媒体将单词的中文释义和英文拼写以PPT的形式展示出来，利用图文结合的形式进行教学更有助于学生们进行单词的记忆，同时这种形式能够使学生们有一个深刻的英语印象。同时我们采用词根词缀的讲解方式，让学生们举一反三记忆更多的单词。我们会根据学生们的兴趣特点在教学中加入一些学生感兴趣的元素，如将一些卡通人物等融入词汇教学来提升学生们的学习兴趣以及学习积极性。每当学习完一个单元的单词后，我们会进行作业的布置让学生们进行单词巩固。温故知新是单词记忆的法则，我们会在每堂课的最后对单词进行听写来检验学生们的学习效果。同时我们会让学生们利用单词来进行组句等活动，检验学生们对于单词的理解程度以及是否理解单词的含义。关于如何提高小学英语词汇教学的有效性，我们开展了各种各样的探究实践。我们希望给学生们营造一个良好的语言环境，从而提升他们的学习积极性，进而提高教学效率和教学质量。
　　三、利用自主学习课堂进行词汇教学
　　小学阶段学生对英语的学习是模糊的，还没有明确的学习方法。而传统教学模式比较机械化，枯燥乏味，很难引起学生们的学习兴趣。因此我们应该探究出更加多元化的教学模式来带动学生的学习积极性，同时我们应该在学习英语的最初时期培养学生良好的学习兴趣，培养学生们的学习能力是尤为重要的一部分。我们通过了解学生们的喜好来进行教学计划的调整以及优化，在新课程改革后，学生成为课堂的主体，更高效地提升教学质量，同时让每个学生都能够参与到课堂中，不仅给每一个学生发言的机会，同时让学生们有小组意识，提升学生的自主学习能力，而且培养学生互帮互助的意识。