刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-09-23 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着经济的发展,我国对英语教学日益看重,在学前教育中更注重对学生英语口语能力的培养,中职学前教育专业英语口语教学作用日益凸显。本文主要研究了中职学前教育专业英语口语教学的重要性,以及当前中职学前教育专业英语口语教学中存在的问题,并针对存在的问题提出了对应的解决方案,以期为读者提供借鉴。
      【关键词】学前教育专业;中职;英语口语教学
      随着社会的发展,人们之间产生了更多的交集,英语作为一门通用语言在人们的工作中发挥着越来越重要的作用。英语应用能力教学成为英语教学的主要目标。然而我国英语口语教学上存在着一定的不足,需要我们对相关问题进行研究,并针对研究成果进行落实,从而提高学生英语口语交际水平。
      一、学前教育专业英语口语教学的重要性
      学前教育的学生极具英语学习天赋,在此期间对学生进行口语教学,能最大限度上提高口语教学效果,为学生将来的成长以及在社会上的工作提供帮助。学前英语口语教学主要是提高学生的听读能力,教师在学校时需要对学生进行正确的引导,同时注意帮助学生练习英语发音、帮助学生学习英语应用的技巧。在学前教育阶段,对学生进行英语口语培养,能够帮助学生养成英语学习以及应用的习惯,提供学生英语口语水平,这对于后期英语教学具有重要作用。
      二、学前教育专业英语口语教学中需要改进的地方
      1.学生英语基础差,且学生英语水准差距较大。学前教育专业教学主要是对学生进行教学,而中职学生通常入学时英语功底相对较差,同时,入班时学生英语水平差距较大,严重影响着英语口语教育。中职学前教育专业英语口语教学也需要提高学生英语语法、应用词汇掌握以及单词发音,但中职的学生大部分没有进行过发音学习,无法更专业地进行英语发音。在教学中容易遇到词汇量问题、发音不准等问题。虽然有一部分学生功底相对不错,但总体上学前教育专业学生英语口语教学仍需考虑整体水准较低的情况。
      2.缺乏英语教学氛围。受传统教育中教育理念的影响,我国在高中阶段英语教学就比较注重学生得分情况,而忽视对学生应用能力的培养,导致学校不注重对英语口语的练习。同时由于学术英语水平较低,学生不敢主动练习,这也影响了其英语表达能力的锻炼,同时中职英语教学时,学校英语教学氛围缺乏,也影响了学生学习的状态。
      3.部分教师教学能力需要提高。当前我国幼儿英语教学工作中仍存在许多问题,比如,英语教师教学能力需要提高,在教学中教师是英语教学的主要实施者,在学前教育中,如果教师口语表达能力较弱,将影响到学前教育英语口语教学,如果教师口语表达不佳,也会影响口语教学目标的实现。
      4.教学方法缺少多样性。当前英语口语教学方法比较单一,还是传统教学中教师主导的教学模式。没有形成全方位、一体化、多互动,以学生为主体的教学模式,不利于教育目标的达成,也难以实现对学生的培养。
      5.教学内容有待改进。当前学前教育英语口语教学内容仍有待改善。学前教育英语口语教学内容包含了教师基础知识的教学、英语技巧的教学,以及对学生思维能力的教学、对学生学习习惯的培养等,而目前我国相关教学内容没有形成系统的教学体系,缺乏相对专业的教学指导书,教学内容相对薄弱,很难实现对学生更好地培养。
      6.学生英语口语学习方法需要改进。当前,学前教育专业学生英语口语学习方法仍有待提高。当前中职学前教育专业英语口语学习仍存在一定问题,比如发音不准确,表达不流畅等,学习时学生忽视了对英语基础知识的学习,比如英语词汇量低影响了学生的英语学习,无法满足学生日常英语口语应用需求。目前学生英语口语学习方法中还有一些需要改进,比如,学生英语学习方法缺少多样性,学生主要依据课本进行学习,教师简单的对课本内容进行复述,导致英语学习相对枯燥乏味,同时没有真实情景交际经验,无法培养学生运用英语的自信心,更无法让学生开口来进行英语口语训练,同时忽视了对学生英语学习方法的引导,没有让学生形成英语学习方法探讨的习惯。
      三、学前教育专业英语口语教学改进策略
      1.提高教师英语水准。教师英语应用水准决定了教师能否更好地进行英語口语教学。一方面,教师应当主动对自己的英语综合素养进行培养, 努力学习学前教育专业相关基础知识,同时加强自己的口语练习。另一方面,学校需要为教师提供更多英语学习的机会,比如为教师提供英语口语培训的机会,同时教师应当主动进行更多实践,从而帮助学生锻炼英语应用能力。
      2.充实英语口语教学内容。英语口语教学主要涉及英语基础知识的掌握以及运用。中职学前教育专业英语口语教学的主要目标还是以学生的就业为导向。教师应当主动帮助学生多多参与幼儿园教学的实习活动,同时,让其学习幼儿园管理以及幼儿园日常教学活动,并对幼儿园教学中经常的基础内容等进行梳理,将这些增加到英语专业的教学中,从而实现对学生更好地培养。
      3.提高学生英语口语能力,培养学生英语口语运用的自信心。学校应当主动培养学生英语口语能力,提高学生练习英语口语的积极性,加强对学生英语发音的训练,学校主动对英语口语教学进行研究,探讨英语口语的发音强弱变化以及口语表达等,并加强对学生这方面的培养,同时在教学中对学生学前教育相关知识、专业词汇掌握情况进行重点关注,,帮助学生更专业地进行英语口语学习。
      4.改变教学模式,对学生进行专业培养。长期以来受传统教育的影响,教学模式相对单一。尽管学生英语考试成绩有了很大提升,但是学生英语应用能力却相对较差。学前教育专业应该改变教学模式,对学生进行更加全面的培养。比如,主动培养学生的专业技能,在进行学前教育时相关教师要能跳会唱、会绘画等。学校应当加强这方面的培养,为学生步入职场打下基础,同时教师应该注重对信息技术的应用,利用信息技术为学生进行知识的拓展,从而提高教学效果。教师在教学中也应当注重学生特性,为学生制定更适合的教学方案,推进学生学习进步。