刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着国际经济化的发展,国人已经认识到吸收外国先进文化和知识的重要性,也因此越来越多的家长希望学生到外企工作,而要想学习外国的知识以及进入外企都需要具备良好的英语阅读能力。所以,从小培养学生的英语阅读能力成为每个小学英语教师的任务,要想提高阅读课的教学效率就必须运用现代先进的教学策略。下文笔者将分析小学高段阅读课教学的问题以及改进策略。
      【关键词】小学英语;阅读教学;策略;方法
      【作者简介】谢宋,江苏省徐州市潇湘路学校。
      小学生的各项思维都还处于启蒙阶段,所以理解能力和认读能力都较差,面对抽象性的语言类科目学习起来会比较困难,但是相对的,因为学生相当于一张“白纸”,如果学生用心学习英语,那么这些知识必然能保留在学生的大脑里,不被遗忘,从而有效奠定英语基础,提升阅读能力。而要想学生用心学习英语,教师就必须利用正确的教学方法和教学步骤来调动学生阅读英语文章的积极性。
      一、阅读前拓展知识背景
      小学生正处于好动、爱玩的年龄,喜欢观看动态的知识,静态的知识会让学生感到不耐烦,无法调动学习的积极性,造成学生不配合教师授课的情况出现。阅读教学首先一定是培养学生对英语学习的兴趣为主,只有具备学习的兴趣,学生才能进入文章的世界,全身心地投入到阅读环节中。因此,教师要根据学生的心理特点,将文字形式的知识转化为视频、音频等动态形式,刺激学生的听觉和视觉,图文并茂地讲解知识内容开展情境教学法,来拓展阅读知识的背景。拓展了文章基础的知识,激发了阅读的兴趣,学生在阅读课的导入环节才会更加地集中注意力,从而减少不必要的时间消耗,有效提高阅读课的教学质量。
      例如,在教学“The king's new clothes”这个单元时,教师在讲解“Story time”这部分内容时,就可以播放有关“皇帝新装”这个故事的视频,让学生先观看动画,,动画中会有清晰的讲解,让学生了解到:foolish、wear等单词的意思,并明白该童话故事的出处,同时也可以让学生明白故事的核心内容是什么,这个故事表达的内涵。观看动画能将学生的注意力集中在讲台上,从而调整阅读的状态。拓展完背景知识后,学生在阅读的过程中就不会遇到不认识的单词,理解内容的过程中就会更加顺畅,从而使阅读的过程更加流利,阅读得更加自信,有效培养学生的阅读兴趣,营造趣味、开放、和谐的教学气氛。阅读课导入环节做好,才能方便后面教学环节的开展。
      二、掌握阅读技巧和方法
      很多学生其实在阅读课上非常积极,每天也很用心地去阅读英语词汇和英语文章,但是阅读能力就是无法得到提高。究其原因是小学生没有具备良好的学习思想,没有使用正确的阅读技巧和方法,许多学生每天花大量的时间去阅读文章,但是阅读完不去总结,阅读的内容在大脑过一遍就忘记了,这样的阅读完全不会产生任何的学习效果。所以,教师还应该引导学生掌握英语阅读的技巧和方法。学生懂得了学习方法,才能花少的时间,获得较大的学习成果,既能减轻学生的课业负担,也能有效加强阅读的能力。
      例如,在教学“What a day”这个单元时,学生在阅读“Story time”时,教师可以先让学生去背诵词汇,掌握词汇是翻译文章的必备条件,然后引导学生先快速浏览一遍文章,学生就能大概明白这篇文章是描写午饭时间主人公不幸的遭遇,从而在阅读时就能表现出感伤的情感,使阅读内容富有感情,营造与文章内容相对应的氛围,然后再观察这篇文章的创造结构,收集学生认为的好词好句。按照正确的阅读学习方法,学生既可以收集到更多的好词好句,丰富自己的阅读素材,而且还能掌握阅读的语调,使阅读的过程中具有饱满的情感,使听者能与学生的阅读声调产生共鸣,也间接培养学生的表达能力和写作能力,促进学生多方面的发展,达到培养核心素养的目的。
      三、设计合理的阅读习题
      阅读课的目的不仅是要培养学生的阅读能力,还要引导学生掌握阅读理解题目的作答方法,有效提高英语考试成绩。阅读题目在小学英语考试中占据着很大一部分分数,首先读题目就涉及对学生阅读能力的考验,因此教师必须要加强阅读习题的布置量,掌握面对阅读题目的作答技巧。而现代小学生的学前教育的学习内容都不一样,部分家长可能在幼儿阶段就灌输英语相关的知识,所以在解答阅读题目方面学生会存在差异性,因此,教师要结合学生的个体情况开展分层教学法,在阅读课中根据学生不同的能力来布置阅读习题,从而提高阅读教学的针对性。
      例如,在复习课时,教师可以根据学生的能力来分成优等生、中等生、学困生三个层次。对于学困生阅读理解题目主要围绕最基础、简单的判断题来布置,让学生根据文章的内容来判断题目是“T”or“F”;对于中等生可以出一些较难的综合题型,涉及what、when、why等问句的阅读题目,考查学生分析文章的能力;对于优等生要布置更高阶的题目,要包含陌生的词汇,学生要根据上下文联系来分析单词的意思从而求解阅读理解题目的问题答案。这样有针对性地布置习题才能避免出现优等生“吃不饱”,学困生“吃太撑”的现象,从而让每位学生的阅读理解能力都获得相应的成长。
      四、拓展课外英语的阅读
      英语知识的海洋是无穷无尽的,因此要想加强、巩固阅读能力,单靠学习英语书中的教材内容是完全不足够的。因此,教师要培养学生的课外阅读习惯,课外阅讀来丰富学生的视野。但是小学生的年龄爱玩,没有自律能力,并不会在课外自主去阅读英语文章。所以要想培养学生的课外阅读习惯可以根据学生的特点来开展,现在很多学生都喜欢看综艺和电影,教师就可以推荐这些有趣的视频,并且只看英文字幕,观看完后再让学生写一篇观后感。根据对字幕的阅读从而有效达到培养学生阅读能力的效果,也不会让学生产生反感,长久以往使学生形成课外阅读的习惯。
      例如,在教学“Protect the Earth”这部分知识时,学生大概了解到了保护地球的重要性,教师在布置课后阅读任务时就可以让学生观看电影:Avatar、Save the earth等,让学生通过观看电影来加深对这个板块知识的理解。根据拓展课外知识,学生能掌握到许多高级词汇,并且收集Quick action, protect the natural ecological!Do the earth mother's boy,protect her!等优秀句子,丰富学生的词句储备。而且在观看电影的过程中,学生也能明白一些阅读的技巧,像英语中的连读方法,如want to中可以把/t:/省略。从而了解中西文化的交流差距,提高阅读的流畅性,避免“中式英语”的出现。学生觉得外国电影有趣,而且还会带来帮助,自然就会在课后养成听英语歌曲、看英语电影的习惯,构建英语语言环境,有效提高阅读能力。